让学生在潜移默化中感受素质教育

让学生在潜移默化中感受素质教育
----论信息技术教育对素质教育的影响
"中小学要由"应试教育"转向全面提高国民素质教育的轨道,九十年代要实现"两基","两全"的教育目标!"这在《中国教育改革和发展纲要》已经明确提出.要实现这个目标,仅靠传统的方法很难凑效的,需要有新的思路和手段,尤其需要现代教育技术的帮助.信息技术教育是一项面向未来的现代化教育,在中小学进行信息技术教育是为了适应教育面向现代化,面向世界,面向未来的需要.实践证明,实施信息技术教育将有力地促进教学内容和体系的改革,有力地推动教学方法,教学手段的更新,并将在很大程度上改变传统的教育和教学模式,实现学习的主体化,多元化和社会化.这对全面提高教学质量,培养适应我国21世纪经济,社会迅速发展的各类人才有重大的现实意义.
因此在信息技术教育中实施素质教育尤为重要.那么提倡素质教育是否天天跟学生们挂在嘴上呢 在一个学期的不断探索中,我觉得在潜移默化中,让学生感受素质教育效果更加!我主要是从以下几个方面在信息技术课堂上渗透素质教育的.
一, 在信息技术教育中培养学生的德育素质
德育素质——教育的灵魂,因此提倡素质教育首先得提倡思想品德教育.或许有人认为思想品德教育跟计算机教师没什么关系,那只是政治老师或班主任的事,其实不然!我觉得每一位老师都有这个责任和义务,因为育人是每位老师的职责.那么在计算机课堂上如何来培养学生的思想品德素质呢 我们在信息课中提倡培养学生的思想品质是否要每次上课时花几分钟给学生们进行思想教育呢 我想这种效果肯定不佳,还可能导致学生对老师的反感.因为这样很可能会让学生感觉你很形式主义,就会说大道理,其实这些他们都知道,只是有些学生不知或不愿去实施!我觉得在把思想品德教育潜移默化地渗透在信息技术教育中,学生更容易接受!每次上操作课,我都让学生严格遵守机房规则,养成良好的开机和关机习惯,整理好凳子和键盘等,或许有人认为这些无关紧要,但我却觉得它十分必要,因为这不仅仅涉及到个人的习惯问题,它还涉及到爱护公物,为其他人服务的思想品质.每次让同学发言时,我要其他同学认真听讲,
不能取消别人,因为这是对同学的最基本的尊重,懂得尊重别人也就懂得尊重自己.在上机操作过程中,我提倡同学之间互相帮助,
因为计算机的学习过程本来就是一个相互学习相互帮助的过程.这样同学们的友谊更进一层,同学之间互相帮助互相团结的意识也日益增强.总之,润物细无声,学生在不知不觉当中逐渐提高自己的思想品德素质!
二,信息技术教育可以培养学生的思维品质
素质教育最主要的是培养学生的思维品质,要培养学生发现问题,思考问题和解决问题的能力,培养学生适应社会生活的能力,培养学生的应变能力.
1. 培养学生的创新能力
在知识经济时代,创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力.全面提高我国的创新意识和能力,首先应从教育创新入手,大力提倡和实施创新教育,突出当代学生创新精神的培养,真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才,进而提高整个民族的创新程度.在这当中,创新能力的培养是创新教育的核心,以培养学生具有一定的创新意识,创新思维,创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法,使学生一方面牢固,系统地掌握学科知识,同时又发展创新能力.那么,在教学中教师如何注重培养学生的创新意识,提高学生的创新能力 为了激发学生的创新能力,我认为利用计算机教学有助于培养学生创造力,充分发展学生的创造才能.以下谈谈我在教计算机课程中如何培养学生的创新能力.
(1)激发学习的求知欲和好奇心,培养敏锐的观察力和丰富的想象力.大量的事实证明,如果同学们根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲,即使他们掌握了一定的创新方法和技术,也很难有实际的有价值的创新行为.在教学过程中,我跟学生讲,21世纪的青年必需掌握的三门技能中,计算机排为第一.在社会的需求下,计算机具有广阔前景,进入社会的各个领域乃至家庭,这深深地吸引了学生,促使学生对计算机产生浓厚的兴趣.在讲课中,我正确引导学生对这种社会效应引发了学习兴趣.我在上Excel这一章的工作表的美化时,开展了课程表美化比赛,结果设置了一个优胜奖和一个创意奖,我积极鼓励学生大胆创作,发散思维,发挥自己的创意,创造出与其他同学于众不同的作品.同学们都踊跃参与,从结果来看,很多同学的作品都很相似,并没有很好的发挥自己的创意,我想这跟他们从小所受的教育很有关系,但也有一些学生,发挥自己的想象力和创造力,摆脱传统的课程表样式的束缚,创造出了新型的课程表.这个过程中,即完成了教学任务,又提高了学生的思维能力,即激发学习的求知欲和好奇心,又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力.
(2)重视学生思维的变通性和独力性.
在计算机教学中,要鼓励学生学会大胆猜想,判断,并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创造力一种重要手段,帮助学生克服思维定式,培养学生举一返三的能力.
学生的创新思维是一项自主性的活动,如果用传统教育中的"填鸭式"灌输教学方法,没有充分的时间上机练习,这样阻碍学生主观能动性以及思维的发展,显然不能培养学生的创新思维和能力.有的计算机老师,有时片面强调繁琐练习,上课时采用教一步学生跟着做一步的方法,而且有部分学生也觉得这样的教学方法比较不错,一节课下来是几乎每个学生都会跟着做了,但是我觉得这种方法使知识的迁移能力大为降低,更谈不上创新思维和创新能力的发展.他们只知道模仿,而缺乏自己独立思考,下次碰到类似的问题,他们可能就不会了.我国《学记》中早就提出"君子之教,喻也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达.道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思,和易以思,可谓善喻矣"的思想,强调注重对学生的开导以及培养学生独立性的重要意义,这对我们培养创新人才仍然有重要的借鉴意义.我在教学过程中,特别注重培养学生对知识的融会贯通,举一反三的能力.比如在上Excel入门时,我就让他们不仅要掌握Excel如何入门,而且还要掌握其他软件的入门方法.因为计算机的发展日新月异,我们不可能也没有这么多的精力去学每项软件的入门,因此只有学会举一反三,才能适应时代的发展.

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