如何在音乐教学中培养学生的创新能力

博厚中学 谢玉玲

《音乐课程标准解读》提到：创新能力是人类迎接未来挑战的能力，是知识经济时代和信息时代对人才的突出要求。在国际日益激烈的今天，创新教育已被提到了前所未有的高度。学生在创新的过程中体验到发现、探索的乐趣和成功的喜悦。为此，作为音乐教师，我们应该充分利用学科特点激发学生创新思维，培养学生的创造能力，充分发挥音乐教学在教育教学中的重要作用。在音乐教学中培养学生的创新思维，提高提高学生的创新能力,是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题，如何在音乐教学中培养学生的创新能力，根据本人音乐教育工作十四年的教学实践活动，我的看法有以下四点：

一、体现学生主体，碰击思维火花。

传统的音乐教学把过程与方法只视为手段，往往只重视教师的“教”而忽视了学生的“学”，学生处于被动接受的地位。新课程标准把过程与方法视为目标，这就极有利于学生音乐学习方式的改变。在教学中，教师应从实际出发，确定积极有效的教学方法，努力营造一种轻松愉悦的学习氛围，使学生真正意识到自己的主体地位，认识到自己是学习的主人，从而激发起其自主参与、合作学习的兴趣。学生是学习的主体，我们应该树立正确的学生观，整个音乐课教学都以培养学生的音乐素质及修养入手，让学生在自然的歌唱、舞蹈、游戏和乐器演奏中接受创新教育。只有这样才能充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，使学生对音乐课的兴趣大大提高，进而在音乐教学的各项活动在培养他们的自主意识和创新能力。挖掘学生能力。如：原来上欣赏课，先由教师过多介绍作品的曲名、作者、表现内容等，学生还没听到音乐，就先把他们限制在一个框框里， 限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，把音乐的多解性变成单解性，使得学生对音乐本身失去兴趣，不注意倾听，放弃了思考与联想。现在上欣赏课，教师应该让学生根据自身对音乐的体验，去理解音乐内容，有意识地培养学生用多种思维方式去探索问题。通过演唱、演奏或欣赏音乐作品，感受真、善、美的音乐形象，给人的情感领域以无形的巨大的影响。若能以经常的长期的高尚情感的感受，帮助一个人形成良好的性情品格。

二、改变传统教育模式，构建新型教育模式。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。教育在培养民族创新精神和培养性人才方面，肩负着特殊的使命。中学音乐教育作为基础教育的重要内容，在音乐教学活动中蕴含着无穷的创新因素。这就要求教师不能墨守成规，而要以学生的实际情况出发，遵循教学规律，在吃透教材的基础上，进行教法上的编排、设计和加工，改变传统的教育模式，构建新型教育模式。使教师成为教学过程的组织者和引导者。

1、激发兴趣、导入阶段。“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。兴趣是最好的老师，它的引导力胜于任何语言或形式，也是学生学习音乐最亲密的朋友。学生的学习兴趣、学习愿望是学生学好音乐的先决条件。兴趣能对学生进行各项音乐实践活动产生积极的动力。学生只有发挥主动性，才能使学生更具有创造性成份，从而主动地获得发展。因此教学内容应丰富多彩，重视内容与学生的生活经验相结合。加强音乐课与社会生活的联系，使学生对教学内容感到亲切、真实而有吸引力，从而引发学生创造的兴趣。如中学生的表演欲比较强，可以经常组织一些文艺小会演、校园小歌手比赛、音乐知识小竞赛等活动，让学生积极主动地展示自己。特别是我们学校每年元旦的班级文艺汇演中，我们特意设了一个班级大合唱，就是要求班上的每个同学都能有机会上台演出，再比如中学生普遍喜欢通俗歌曲，在教唱欣赏教材歌曲时可以加入一些优秀的通俗歌曲，如《放心去飞》、《朋友别哭》、《祝你平安》等，或者是让学生推荐歌曲。现比如在教唱歌曲《乡间小路》时，我把整个黑板画成特别有诗意的乡村风景，把歌谱和歌词抄在其中，学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所吸引。上课时自然格外用心。从而培养他们对音乐的兴趣。“兴趣是最好的老师”，所以在课上、课下或课外活动中，教师应多向学生讲一些培养音乐兴趣方面的知识或小故事，多让他们欣赏一些优秀的歌曲或乐曲，有了兴趣就能主动参与到音乐教学活动中，从而提高教学效果。比如在欣赏《二泉映月》时，能够给学生讲述这部作品的创作背景，吸引学生去欣赏作品的同时了解作者内心的生活感受和顽强自傲的生活意志。

2、感受鉴赏音乐阶段。音乐是听觉艺术、感情艺术，它将各种各样的抽象符号，用人声或乐器将其转化为音响，汇成奔流的乐章。在音乐教学中，应注意培养学生的听觉能力，让学生自己去感受音乐，去领悟音乐的情感，以此来激发学生的艺术情感。比如，在舞剧《红色娘子军》片断的欣赏教学中，我安排了两个视听结合的环节，一是浏览我国三部优秀舞剧的音乐片断：《白毛女》中的“北风吹”，《沂蒙颂》中的“愿亲人养好伤”， 《红色娘子军》中的两段经典音乐（配画面）。这些片断都是我国优秀舞剧音乐中的经典，由于旋律的美，再加上精彩的视觉效果，刺激了学生的感官，激发学生强烈的求知欲。要让学生更好地理解、感受音乐，让学生安静地倾听是非常重要的，因为音乐是听觉艺术。只有在安静的环境中，才能获得最佳的听觉效果。像斯美塔娜的《沃尔塔瓦河》，其清新、优美而抒情的旋律，丰满而轻柔的和声以及流畅的律动，展现了春天般的气息。在欣赏这首乐曲时，我要求同学们闭上眼睛全神贯注地欣赏，之后用一段文字把自己的感受描绘出来。可以看出，同学们在欣赏过程中，很快达到陶醉、忘情的境地。乐曲结束后，一位同学说：“听着优美的音乐，我的脑海里出现了一幅幅优美的画面，渐渐地有一种身临其境的感觉。我仿佛来到了一片茂密的森林里，遍地开满五颜六色的野花，小鸟在枝头欢快地唱着歌。”又一位同学用优美的嗓音富有表情地说道：“大地悄悄地睁开了眼睛，从冰雪中慢慢地苏醒，美丽的春天女神，驾着柔和的东风，披着碧绿的轻纱，向我们走来。”同学们既像在解说音乐，又像在朗诵诗歌，言语中饱含着无限的深情。无疑，这充分说明学生已完全投入到音乐之中去了。

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