教学案例
温州市第22中学 马国峰 蔡晶晶
一,案例背景:
随着新课程改革的浪潮的掀起,新的教学理念,新的教学模式,新的学习方法的研究越来越深入.信息技术以其特有的技术优势从辅助工具走向必备工具,从后台走向前台,成为教育现代化的强有力的物质基础.正在发展中的现代化学校温州市第22中学,为提高教师素质,促进学生个性化发展,全校性市级课题《信息技术与学科教学实践和研究》正在有条不紊地进行.配合课题进程,作为该课题的必备物质技术基础—信息技术,对我校教师全体培训,全面培训成为必要县十分迫切.
为配合《信息技术与学科教学实践和研究》的培训不同于一般的计算机基础培训,它必须体现整合带来的全新的理念,它有强调课堂教学主题,体现课堂教学艺术的特色,故在培训中时刻记住要结合《信息技术与学科教学实践和研究》整合课题所需要的,理念,技术要求和我校教师,学生的实际进行培训,才能达到最佳效果,优化目标.为此我确立了"渐进性""实用性""超前性""灵活性""发展性"原则,确立了"协作学习与个性化学习相结合,""集中培训与分散学习相统一","校内学习与校外学习"相补充,"课内学习与课外学习相一致"方针,开始了信息技术与课题整合的培训,收到了良好了效果.本案例结合以上原则和方针,谈谈在信息技术与学科整合课题培训中体会.
二,案例过程:
(一)课前准备.
1,将培训内容详细地制作为网页,专题明确,体现层次性的要求完成,为不同计算机水平的教师服务.
2,将教师进行异质分组,按计算机程度不同,教学经验不同,课题研究能力不同异质组合, 为教师协作学习服务. 
(二)案例具体过程:
走近课题
导入: 
首先,给培训的老师校园培训内容相关网址(www.wz22.net/keyan/keti/),首先看如下图,
整体了解本次培训的思路.
点击"(1) 课题基础知识"告诉他们:
"教学需要的网页就突出课型\主题\任务\学习方法,这是课题所必须的"原因和依据,在"明确课题理念"后进入"他山之石,可以攻玉",利用网络课件示范,让教师明白无误地理解"为什么要学习网页制作 ","教学需要的网页与其他网页制作有什么异同 "两个问题.让教师们在这一过程中初步体会"信息技术与学科教学整合的实践与研究"课题需要什么 
师:随着教育科学的发展以及人们对教育要求的不断提高,课堂教学逐渐暴露出许多弱点.比如,因材施教的原则,在班级集体教学活动的前提下难以实施;以语言讲述为主的表达方式,使得某些教学信息的传输与接收遇到困难;教学效率的提高受到局限等等.另一方面,实践也证明用技术完全取代课堂教学的想法和做法,特别在基础教育领域,是不可取的,因为课堂教学所具有的教师与学生面对面的直接交流,较之教师完全通过现代化媒体教学,学生通过媒体学习这种间接的交流方式,在许多方面仍然有其优越性.因此,努力探讨如何在课堂中合理而又有效地使用技术,特别是利用现代化信息技术来改进课堂教学,乃是摆在学校教育者面前的重大研究课题. 
以信息技术作用于课堂教学,首先有个策略性问题,当然本质上是教育观念的问题.1993 年美国教育部组织了十多位资深专家(B. Means等)产生了一份题为《用教育技术支持教育改革》的报告[5], 为如何运用现代化信息技术进行基础教育改革提供了指导性的框架.报告提出了革新教学的若干特征, 从表1 中可以看出革新的教学与传统的教学之间的明显差别.
报告进一步指出,现代教育改革的核心是使学生变被动型学习为投入型学习(engaged learning), 让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务.课堂教学的革新是一个不断试验和发展的过程,目前还难以总结出多少个定型的模式.我们就以学校一位参与整合课题研究多年的一位政治教师课堂教案为范例,相信对我们设计信息化课堂教学具有指导意义.


案例一 :事物的发展的状态
说明:这样的导入似乎远离培训内容,实质上为下面制作网页作了良好的理念铺垫.
点击"(2)计算机基础知识"进入"计算机基础知识".
从老师们熟悉得的计算机设备:优盘,软盘以及看到的键盘,鼠标,显示器等入手,简要讲述计算机的基本组成:输入设备,输出设备,存储设备,处理设备等组组成."互联网",从常用网站的分类,网络资源的搜索,网络交流三方面讲解,让教师从实用的角度走出来,对平日所用的技术作总结,补充.重点说明一下网络资源搜索授课过程:
从左边的导航栏进入:点击"计算机基础"---〉进入"互联网",点击进入讲解内容.找一个话题,如等大家熟悉的关键字,演示搜索"学科整合""邓小平"过程.教师实践尝试搜索.
说明:将网络资源的搜索作为重点,是因为整合中,老师们不能单独开发制作的情况下很好地利用网络搜索工具为整合服务意义十分重大.在内容讲解中,始终以实例来说明,如在讲计算机基础时,就以机房的教师机器为例,实物说明其作用及使用注意的事项;实践出真知,在培训老师的引导下亲身体验网络资源搜索所带来的好处,即资源获取的便利性,为后面网页制作的培训打了基础及整合课题的制作作了铺垫.
作业:教师按异质分组,互相协作,完成"搜索"实践.
点击"(3)网页介绍",简要了解"网页","网站"建立的基本要素.
点击"(4)网页制作",重点详细介绍,演示网页如何制作,从简单到复杂,从单元素到多元素.
说明:由于老师的计算机参差不一样,所以我在这部分授课时从简单开始,以"技术专题"的形式,这样技术就模块化了,便于后面整合专题中直接使用.从使用的角度出发,我把老师实际制作中最需要的东西详细讲述,如网页的布局,用表格或框架,把操作的步骤截图放入培训网页中,为他们更好地掌握技术.