信息技术与小学语文教学整合的实践与思考

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信息技术与小学语文教学整合的实践与思考
摘要:【内容提要】21世纪是信息化的世纪,信息化是世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具.信息技术与教学的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术教学和其它教学双赢的一种教学模式.本文阐述了信息技术与小学语文教学整合的内涵与意义,着眼于信息技术与学科教学的关键点,探讨了信息技术与小学语文整合的主要模式,并对整合过程中需注意的问题提出了自己的看法.
关键字:【关键词】 信息技术 小学语文 教学整合
在计算机多媒体教学日益成熟与网络教学渐渐被重视和探索的今天,在新课程理论和建构主义理论指导下,信息技术为小学语文教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习,探索学习,协作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力.如何有机地把信息技术与课堂教学整合已经成为教育工作者共同关心的课题.在这里我就信息技术与语文教学的整合,谈几点看法.
我们知道,无论多媒体还是网络,信息技术与语文教学整合的最终目的是要通过信息技术教育,提高学生的学习兴趣,培养学生收集,分析,综合信息的能力,自主学习的意识和能力,提高教学质量,促进教学改革,促进教育思想和教育观念的转变和更新,促进学习方式与教育方式的变革,为学生生动,活泼,自
主学习创造新的空间与条件;培养学生的创新精神和动手能力.下面谈谈在教学过程中的体会:
一,信息技术与小学数学教学整合的内涵与意义
信息技术与教学整合意味着在已有教学的学习活动中结合使用信息技术,以使更好地完成教学目标,它是在教学过程中把信息技术,信息资源,信息方法,人力资源和教学内容有机结合,共同完成教学任务的一种新型的教学方式.
信息技术与小学语文教学整合的内涵是在先进的教学理念理论指导下,把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具,丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面地运用到语文学科的教学过程中,使各种教学资源,各个教学要素和教学环节,经过组合,重构,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统的教师为中心的教学结构与教学模式的根本变革,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标.
信息技术与小学语文教学整合的意义可以概述为以下几个方面:
(一),激发了学生学习兴趣,调动了多种感官
传统的教学模式,教师依靠"一块黑板,一支粉笔,一本书"进行说教式的教学,媒体运用单一,学生容易产生疲劳感,乏味感.如何激发学生求知欲,调动其学习积极性,是教学成败的关键所在.布鲁纳说:"学习最好刺激是对学习材料的兴趣."信息技术以其直观,鲜明的声,色,形等手段,能使教学情境变得生动活泼,从而调动学生的学习动机,引起他们对所学内容的注意和兴趣.动画是小学生最喜闻乐见的艺术形式,设计制作出包含动画的课件最容易激发学生的学习兴趣
探究新知的浓厚兴趣,迫切要求掌握新知的欲望也油然而生.
(二),突出了教学重点,突破了教学难点
学生学习一个知识,一般都要经历"感知---理解---积累---运用"这样的一个过程.信息技术在小学语文教学中可以把枯燥无味的语文进行处理,生动,形象地展现在学生面前.如语文《小避虎借尾巴》一课,我们让学生来看课件,用音乐,图片和影像渲染情境,打破课堂教学的时空限制,引发想象和联想,给学生展现一个更为广阔,丰富的空间.给语文课注入活力.
(三),提供了大量的信息,增加了教学容量
信息技术与小学语文教学整合具有常规电教媒体的特有功能,并且能综合它们的优点.计算机辅助教学带来了教学手段的一次现代化的大变革.信息技术计算机能事先存储大量的信息,它操作方便快捷,可以避免教师在课堂上某些环节上时间的浪费,能为学生练习,思考赢得更多的时间,从而增加了教学容量,带来了课堂效益的提高.
(四),优化了练习,深化了学生思维
信息技术与小学语文教学整合,可以达到优化练习,从而使学生思维得到进一步的发展.练习是学生理解知识,掌握知识,形成知识,形成技能的基本途径,又是运用知识发展技能的重要手段,它需要有坡度,多角度,多层次的练习巩固所学的知识.练习时可以利用多媒体技术省时,容量大,拓宽思路的特点来强化练习效果,提高练习效率.
二,信息技术与语文课程的整合的教学模式的优点
1,教学内容问题化.根据语文学科性质和具体的教学内容特点,由教师和学生将教学内容转化为各种形式的有价值的问题,并在网络上呈现出来,为学生在课内外的探究性学习设置逻辑起点.
2,教学过程探究化.学生主动地获取由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料以及其它的网络资料,在获得基本知识之后,在课堂教学中,围绕着相关的问题进行自我探究或集体讨论,教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论,使教学过程由传统的传承型转变为探究型.
3,教学活动网络化.在教学活动中,改变过去教学内容主要来自于教科书的单一状况,强调培养学生从网络资源中获取素材,自我改造,重组,创造教学内容的能力,养成学生从网络获取资源的能力和习惯.
4,教学结果创新化.网络只是环境,探究只是手段,教学模式改革的目的

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