浅谈乡土资源的开发和利用

湄洲第二中心小学  朱世芬

教育与孩子的生活环境有很大的关系,《纲要》中指出：“教育活动内容要贴近幼儿生活，要充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”在教学过程中，我们尝试着充分利用自然资源和本地文化，为孩子们创设了孩子熟悉的环境，有效地促进了幼儿全面发展。

一、 结合旅游景点，创设良好的环境

    我园是在农村，有着非常丰富的自然资源。特别值得我们骄傲的是，我的家乡——湄洲岛是国家旅游度假区，这就为我们提供了很丰富的文化资源和旅游资源。孩子的生活和他所处的文化环境有着非常密切的关系，文化具有较强的传承性，每一个地方的风俗，潜移默化地影响着每一个人的性格。每一种文化资源都有很好的教育价值，在幼儿熟悉的本土文化中获取资源，创设幼儿熟悉的环境，激发幼儿爱家乡的情感以及对幼儿进行教育有着很大的意义。环境的创设要符合年龄特点，如果是幼儿熟悉的环境，更有利于幼儿在轻松的氛围里学习。

以前每次环境创设时，我们总要到处找资料，找材料，找时间，弄的焦头烂额，总算把教室布置地花花绿绿。而这样的环境往往只可远观，并不适合现实需要，又不贴近幼儿生活，也没有真正体现孩子的参与。这样的环境对平常的教育根本就没有真正的实用价值。去年，我们开始结合本土文化，结合各景点，引导孩子与教师一起创设环境。

作为国家旅游度假期的湄洲岛，最出名的应该是湄洲妈祖庙，而这个也是幼儿最熟悉的。每年的三月二十三或九月九等妈祖的节日，孩子们就会跟着爷爷奶奶去祖庙观看大型的祭奠活动。因此，结合“美丽的妈祖庙”这个主题活动，我和孩子们决定在教室体现出这道美丽的风景线。孩子们在家的时候常听爷爷奶奶说起妈祖的故事，对这位海上和平女神，孩子们是多么的熟悉且崇拜着。所以孩子的兴趣是非常的浓，积极性非常的高，孩子们都很主动地参与到环境创设中来。有的孩子从家里找来关于祖庙风景的挂历、图片、资料，然后我们就开始分工合作。有的孩子把挂历上的图片剪下来，有的孩子进行分类，有的孩子回忆起祖庙的构图，把它们按顺序整理好，然后贴在墙壁上。有的孩子折了小鸟要求贴在祖庙的上空，说是和平鸽飞在我们的湄洲岛上。有的孩子说，祖庙的周围是海，海里还有鱼，虾等，我们就一起折了很多鱼，画了很多虾和螃蟹，并让孩子们自己涂上漂亮的颜色，然后贴在了最下面。就这样 “美丽的妈祖庙”成了我们班最绚丽的风景线。孩子们不知有多开心。在这一段时间里，孩子们的动手能力提高了很多，创造性思维也有很大的提高，这让我意识到了环境对于孩子的教育是多么的重要。合理的利用环境又为我们带来了多大的收获。

二、 利用家乡的特产，开展教学活动

我们从小生活在海边，海产品是我们湄洲岛的特产。这是在每个家庭里常见到的，也是孩子们最熟悉不过的。为了更好的发挥这些资源的利用，我发动家长和幼儿一起收集海产品。并用这些海产品与幼儿一起制作玩教具。如我们用蚌壳做沙球，海螺当木鱼，沙子染上颜色制作沙画，还利用贝壳制作风铃……孩子们通过收集、制作，了解了家乡的大海，家乡的特产，认识了很多海产品，知道了它们的营养价值以及作用。

   我们还利用海产品开展了 “我们爱大海”等主题活动。孩子在这段时间观察能力有很大的提高。知道了螃蟹有八条腿，活虾和煮熟的虾颜色不一样，章鱼和乌贼的不同……并了解到家乡物产丰富，有这么多值得骄傲的地方 ，培养了他们热爱家乡的情感。并通过“美丽的大海”这些活动，让孩子了解保护环境的重要性，增强他们保护环境的意识，并通过“如何让家乡更漂亮”这个主题活动，让孩子懂得如何去发现问题，解决问题。这样不仅让孩子能独立地去思考问题并增强了做为主人的意识。

三、 利用地理环境，开展户外活动

    湄洲岛四周都是海，因此沙滩对孩子们来说是最熟悉不过的。我们幼儿园不远就是沙滩了，带上桶、铲子等工具，与孩子们一起来到海边，你可以看到孩子们在沙滩上开心的笑脸。有的孩子光着脚丫，踩在沙滩上，用一个一个脚印画成漂亮的图案；有的孩子在沙滩上玩游戏；有的孩子用沙子建造一座座漂亮的房子；还有的孩子抓着沙滩上爬着的小虾，捡着漂亮的贝壳……孩子们在大自然中学习、游戏、发展能力。有一次，孩子们看到沙滩上晒着很多海带，便对海带产生了很大的兴趣，便询问着在劳动的渔民们，还帮他们一起劳动。孩子们不知不觉学到了很多知识，锻炼了他们大胆与人交谈的能力，以及培养了他们爱劳动和要爱惜食物的良好品质。孩子们在海边接触的事物多了，观察多了，还发现了许多问题，并一起讨论解决问题。通过活动，幼儿的语言、交往能力也有了一定的提高。

沙滩上，空气新鲜，孩子们都很喜欢在那玩耍。孩子们也常常把在家里玩的游戏教给其他小朋友，还有的小朋友自己想出各种游戏方法。比如有的孩子在沙滩上画了很多的图形，其他小朋友就在他画的图形里跳来跳去，刚开始那个孩子就向我告状。后来我让他们一起玩“青蛙跳”的游戏，这样一来，孩子们就玩得可开心了。孩子在游戏中学会了合作，也懂得互相帮助。我们在沙滩上开展了许多丰富多彩的体育游戏。让孩子们在玩耍中学会钻、平衡、堆积、挖造，在玩耍中发展了孩子们的体质，也锻炼了孩子们的意志。

四、 结合地方风俗，开展游戏活动

每年的农历三月二十三和九月九前后，家乡的莆仙戏就陆续上演。而孩子对莆仙戏的热衷程度不亚于上了岁数的老爷爷老奶奶们。有一次，我们班的一位小朋友听到放鞭炮的声音，显得很兴奋，一直坐不住。活动结束后，他偷偷地对我说：“今天我们那演戏，我下课后要去看戏，你也来看好吗？”然后用很期待的眼光看着我。这个时候我才发现，原来一直让我觉得只有老人家才喜欢看的莆仙戏，对孩子来说是那么的新鲜。想到这，我就布置了一个任务，今天晚上让爷爷奶奶带他们去看戏。一说到这，小朋友的话一下子多了，把去看戏的经历、感受都拿出来与大家一起分享。就这样我们就共同制定了一个新的主题《家乡的莆仙戏》。小朋友可感兴趣了，有的小朋友还会唱那么一两句；有的小朋友拿起树枝当马鞭，学起了台上骑马的动作；还有的小朋友在旁边学着敲锣打鼓的声音……接下来的日子，我们把莆仙戏搬到了教室里，让孩子们在表演区里自由的表演。小朋友们演得可认真了。通过游戏，孩子们懂得了分工合作，也培养了他们热爱家乡的情感。孩子们在这些活动中获得了快乐，也满足了想表演的愿望。幼儿心理学研究也表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。

    总之， 在这段时间里,我们充分利用自然环境资源、结合本土文化，带孩子走进大自然、走进生活，有目的地整合各方面的教育资源，培养他们良好的品德，促进了幼儿的全面和谐发展。