长城说课稿

《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

教学目标

　　1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

　　3．学习本课的生字、新词。

　　4．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　教学重难点

　　1．图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

　　2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

教学设计思路：

进行这堂课的设计时，我采取了以图为主线组织学生阅读，通过“三看长城”而达到理解感悟课文的设计思路。如，初次读图，感受长城之长；再次读图，图文结合，读文与画示意图结合，感悟文本，解决疑问，了解长城的特点与构造；三读插图，课内外结合，启发想象，体会古代劳动人民的“血汗和智慧”，激发情感。

  因此，我设计了四个主要环节。

一是导入。通过一个小小的智力抢答赛，自然引入长城的学习。

二是“一看长城”。利用远景图，引入对课文第一自然段的朗读理解。只是（长城与龙哪些地方是相似的，由于对课文的理解刚起步，导致这部分内容的引导占用了太多的时间且效果并不好。这就是预设与生成的一对矛盾。教学时，本想利用对龙与长城的对比达到对课文本段落的理解，并运用朗读来进一步表现长城的气势磅礴。可实际的教学过程中，整个课堂效果并没有朝着我当初所预设的美好方向而去，反而导致了这个环节的四不像，拖拉。如果当时如及时改变措施，对与龙相似部分点到之后，抓住“长和崇山峻岭”，并运用课前准备的图片资料，通过欣赏感受到长城的气势磅礴，从而达到朗读理解的效果会更好）

本课的教学时，对词语的理解点拨不透，也是造成这部分内容形成拖拉的原因所在。

三是二看长城（近看长城），通过图文结合式的认知，搜索信息式的阅读。通过自主学习，小组交流，图文相标，了解长城的特点与构造。

四是资料拓展。现场展示资料的搜索，以及对信息的提取。

 

反思：纵观整堂课的教学，有得有失，有成功也有失败之处。希望能给大家的一借鉴，反思课前教学的设计与课中的实施过程中的变化。在实际课堂的教学中，当教学的实际进程并没有向着课前所预设的方向而去的时候，我们该如何灵活应对？