资源的创设与利用

孔子曰：“温故而知新，可以为师矣！”温习巩固旧的知识，从中可以得到新的知识。重要的是得到新知识，而不是停滞不前，更不是在发现新知识时选择逃避，这就是我们面对生成性资源应有的态度。生成性资源是新基础教育的一部分。新基础教育首推于1994年，研究分三个层面展开：一是理论研究，二是为学校教育活动整体改革作出设计；三是学校教育改革的实践研究。新基础教育的“新”既表现为理论创新，又体现在实践创新。
而学生在新基础教育中占据了十分重要的位置， 学生是课堂教学中基础性、生成性的教学资源。叶澜教授的新基础教育理论重点强调这一点。在英语教学中，开发和利用这种学生资源尤为重要。叶澜教授在这几年的评课报告中曾指出：“学生不仅是教育的对象，而且是教学资源。每一个学生都是教学资源，而且是独一无二、无法取代的教学资源。这就使教学资源具有丰富性和差异性”。而应该如何利用这些教学资源，是英语教学焕发课堂活力必须思考并解决的问题。
研究学生资源有利于促进学生的主动发展，唤醒学生的生命意识，激发学生的生命活力，真正将精神发展的主动权握在学生手中。
首先，必须要开发学生资源，学生的一言一行是资源、学生的提问是资源、学生的发言是资源、学生的作业是资源；学生广泛的兴趣是资源等等，资源无所不在。如何进一步开发学生资源呢？当然，不能单一停留在英语课上，而要让学生大量吸收课外信息，起到互相促进的作用。然后在以本科目基础，发展到其他科目，相互作用。
另外，从生成学生资源出发讲，学生资源是活跃的，动态的，要设法不断生成学生资源。
一、鼓励学生对所学知识的自我探索，使他们能在学习中找到乐趣而主动去学习新的知识。例如单词的学习：假设老师在教授monkey这个单词时，可以让学生展开联想进行字母变换，将字母M换成D，那么monkey就变成了donkey，这样不但增加了学生的单词量，而且能让学生在单词的变换中感受到学习新知识的快乐。
二、抓住认知冲突，使学生的认知在更深的层次上得到了趋同。
三、培养学生的自主思考和提问的能力。要让学生成为课堂的主角，让他们把所学知识中不懂的以及自己所想到的东西都能大胆的在课堂上提出来，老师可以和其他同学一起来探讨学生们所提的问题，提高课堂教学的互动性，学生们会在提问和探索中更快速地学习知识。
四、为了增加课堂学习的互动性，老师应该跟同学们在课堂上一起创建一个情景，让学生将课本内容搬到课堂上来演或自创类似场景。这样既能活跃课堂气氛又能进一步巩固知识。
五、丰富拓展想象，给学生自由发展的空间。知识的海洋，广阔无边，学海无涯。让他们在知识中自由的翱翔，尽显纯真烂漫。
其次是如何利用好学生资源？前提是老师必须要有敏锐的觉察力，善于发现教学中的学生资源，并充分使这些资源得以展现和贯串于教学过程的始终。从两方面可以体现：首先要从一开始就能够很快发现学生资源并加以利用于课堂教学：例如在教授FOOD或DISH时，可先让学生说说喜好，喜欢吃什么食物等。其次也要利用好学生资源帮助学生更快得到教学目的。学生资源将有力的推动课堂教学的进程。我们必须开发、生成和利用好学生资源，让课堂教学向“动态生成”的特点方向发展。具体可以从以下几方面具体着手：
学会不断从学生学习中发现他们的想法，这些都是学生的资源，在发现的同时我们要去帮助他们从中获得新的知识。学生资源是极其丰富的，只要我们能够去加以开发和生成。如教师在教授I’d like 句型和一些水果单词时发生的案例：单词:apple/pair/banana/orange等等,与句型“What would you like ? ---I’d like ……”结合，让学生练习对话。但是却发生了以下的情况：
A：What would you like ?
B：I’d like some apples.
A:哦，对不起，我家是西瓜批发的，没有apple。
B：……
实际上，A学生的家里确实是做西瓜批发的生意的。而在此刻教师应该立刻抓住这个生成性的资源，并利用这个资源来改变原来的教案。应该对A学生加以鼓励并引出西瓜（watermelon）的教授。从而活跃课堂气氛，让学生积极表达对其他水果的喜好、认知，并引入句型I’d like ……中。
经常要跟同学们交流，也要让学生们之间互相交流。丰富的学生资源涌现出来的时候，教师要促进学生互相交流。发现学生有新的学习动向时，应该将其扩大，促使他大胆自信的表达。并且由学生自己解决交流中所产生的问题。
学会充分展现学生资源。学生资源是客观存在的，其价值就是使其活起来。把握稍纵即逝的学生资源，并且加以激活，才能体现学生资源的价值。激活的方法有很多，这都离不开教学智慧。         
学生资源是学生们在学习中自然形成的，它们来源于学生在学习中所展开的联想和拓展，是取之不尽的。同时它们也是学生在和老师和同学们互相交流的情况下所产生的新事物。如何研究学生资源并充分激活学生们的联想意识，使这些资源能更好地为学生们所利用并不是在很段时间内就能做好的。同时，我们还要让学生意识到自己拥有很多教学资源，并让这些教学资源在课堂中展示出来，让学生参与其中，获得成长，培养他们的主动精神和联想能力。
只有充分开发和利用好学生资源，课堂教学才会发生质的变化，呈现出充满生命活力的景象。
参考文献：《新基础教育简介》、《学生资源与语文教学》单云德

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