浅谈中学生物CAI的制作

　　摘要 如何科学编制生物CAI，有哪些常用的技法，能否让学生参与软件的编制过程呢？本文从三个角度讲述了有关的做法。

　　关键词 生物CAI。

　　随着电脑进入生物课堂，用电脑辅助生物教学后，使生物课堂教学耳目一新。电脑辅助生物课堂教学现在还是起步阶段，缺少适合每一个生物教师用的辅助教学软件，生物教师该如何自己编制生物CAI呢？

　　1.编制方法。生物教学软件有三种类型：一是教材型生物CAI，二是穿插型生物CAI，三是练习型生物CAI。教材型生物CAI：是指把整节课的内容编入程序的软件。穿插型生物CAI：是指把需要用电脑解决的图形、动画、声音、重点和难点等内容编入程序的软件。练习型生物CAI：是指把有关知识编成各种练习，由学生自己操作练习的软件。目前用于开发各种各类生物CAI的工具性软件有：Authorware(简称Apw).Visual Basic(简称VB).Acd see.Photoshop.Animator等。下面以穿插型生物CAI的编制为例说明生物CAI的编制方法。

　　1.1选择教材。在编制生物CAI前认真选择教材，选择重点、难点内容，选择用非电脑手段难以处理的问题，选择能充分体现电脑优势的内容。如《循环系统棗心脏》的生物CAI，我把心脏的结构、功能编入软件，把“四腔、相连的血管、瓣膜、血液流动”编制成动画，解决了“四腔、相连的血管、瓣膜开闭与血液流动方向相统一的难点问题。

　　1.2编写脚本。根据教材和课型，把知识的纵、横向联系理清楚，规划讲授流程和各种手段使用的程序，再决定哪些环节要用电脑媒体，如何用，然后设计电脑媒体的应用流程。这样，较好的生物CAI脚本就出来了。如《两栖动物》的生物CAI，青蛙的生活习性和外部形态的讲课流程如下图：

　　1.3设计程序。脚本编成软件是比较艰巨的工作，是要求我们要懂得常用的电脑程序和软件的知识，大部分生物教师并没有学习过有关的内容，是我们生物教师一大缺陷，我们要大胆地请教有关的电脑工作者。这里由于篇幅和读者的实际情况，我就不在这里详细说明，但是制作软件要尽量达到教案的要求，使用简单、方便。生物CAI编写出来后，可以经过以下几个步骤进行修改：调试→试用→学生反馈→修改→科组教师试用→老师、学生反馈→订稿→打包→多媒体软件。生物CAI质量的好坏关键在程序设计，会直接影响教学的效果。

　　2.1变小为大，变平面为立体。讲《光合作用的场所棗叶绿体》，仅凭挂图和老师讲解，学生的感性认识不够强。用电脑处理放大叶绿体的立体图和局部的有关结构图，学生看后就懂得叶绿体的结构有外膜、内膜、基粒、片层结构、水溶性基质的立体结构；讲到局部结构如基粒，我们又可以把基粒的立体结构图放大，突出观察重点，集中学生观察基粒结构的注意力。另外，还可以在国际互联网上找到叶绿体的三维立体结构图，下载后直接应用在生物CAI中，效果很好。

　　2.2变静为动，变动为静。有些生物现象看起来是静态，难以直接观察，通过多媒体电脑处理可以变成动态；有的生物现象运动速度快，学生观察不清楚，通过多媒体电脑处理使之变成静态的图片，有利于学生观察。如植物种子发芽、生长、开花、细胞染色体复制过程，学生直接观察现象不明显，通过电脑把有关生命活动过程的前、中、后段图片复制、连接成动画，学生观察起来明显，而且突出观察重点。又如讲《循环系统棗心脏》的血液流动，用电脑把录像中的图像精确剪辑为电脑文件，然后通过放慢处理，血液流动和心脏瓣膜的开闭关系非常清楚，瓣膜开、闭的瞬间图像也可以剪辑为静态图片，利于学生观察。

　　2.3变抽象为形象。如复习动物的循环系统时，我把鱼、青蛙、鸟、人的循环系统的血液流动同时用动画的形式演示，把抽象的内容变为学生易观察、易理解的内容，加深对循环系统的认识。又如讲《光合作用》的具体过程，我用电脑把叶绿体的立体结构放大，把光合作用的整个反应过程放置到叶绿体中，配上动画，内容边讲边现，使抽象的光合作用变得形象和容易理解。

　　2.4变慢为快，变快为慢。在实验课做《蒸腾作用》、《光合作用》的演示实验，不但浪费时间，还造成学生动手实验的时间少。我把该过程拍成录像，转换为电脑文件，用电脑剪辑、放大、增强效果等处理，使实验的整个过程变慢为快，学生在课堂上很快看到演示实验，提高学生的学习效率。又如动物卵的“受精过程”，实际过程因为精子和卵子很小，进行速度比较快，难以直接观察。用电脑剪辑卵子的受精过程，通过放慢处理，变快为慢，学生在课堂上可以毫不费劲地看到放大的精子争先恐后地游向卵子的动人情景。

　　2.5人机对话，加强反馈。人机对话是其它电教媒体没有的功能，信息反馈快。编制生物练习CAI，可以激发学生兴趣和增强教学效果。我们在编制有关的生物CAI时，另外复制一套，配上有关的讲解和说明，加上反馈性练习的内容，挂在校园网上供给学生课后复习和练习用，效果很好。

　　2.6创建情景，生动真实。生物奥秘是学生十分喜欢，如果我们能够在讲授有关的知识前，用电脑模拟显示出生物界的真实情况，使同学们自觉进入上课角色，效果会更好。如讲到两栖动物和鸟的有关内容时，用多媒体电脑演示反映生活习性的现场情景，加上立体声效果，适当插入引入讲课课题的有关片段，使学生就象置身于大自然，自觉去了解生物界的奥秘。