美术课堂如何培养学生的创新精神

基础课程改革的总体目标之一是培养学生使其具有初步的创新精神,实践能力,科学和人文素养及环境意识。现代教育功能是为人的可持续发展而教,其中的一点就是要关注人的主体精神与创新能力的培养。江泽民同志在1995年全国科技大会上的讲话中强调:"创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林"环顾一下我们周围,当今世界各国教育改革的总趋势,便是充分重视学生个性潜能的发展和创新能力的培养,以争取在激烈的国际竞争中取得主动。由此可见,在未来社会中,创新是一个人才必不可少的素质,针对这些,同时又结合我校设置的主体、合作、发展的总实验课题,和美术教研员提出的如何培养学生的自我意识和个性发展总要求,我们研究制定了我们组的子课题:如何在美术课堂上培养学生的创新精神。在这一年里,我们着重从这方面进行了探索研究,下面我就从四方面谈一谈我们的做法:
一、教师采取各种手段引起学生的创新兴趣
兴趣是学生主动积极学习的动力之源,只有有了浓厚的学习兴趣,才会激发学生不断的探索、积极的进取,前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出:"若自己对所学知识产生了浓厚的兴趣,就会迸发出极大的学习激情,进而形成一种优势的意识倾向性气所以我们在美术课堂采取各种手段引起学生的创新兴趣,如在《用线画房屋》一课中我首先采取一个小游戏,把知识寓于游戏之中,温故而知新,然后采取歌曲欣赏,导出课题,从视、昕等多方面感官激发学生的创新兴趣。如张丽老师上的《小刺猾》一课中,她采用猜谜语、听故事激发学生的创新兴趣,学生被她那声情与音画并茂的故事所吸引,对小刺猾产生了浓厚的兴趣,不由自主的投入到创新活动之中。
二、教师精心设计教学结构,为学生的创新提供条件
学生要进行创新活动,首先必须掌握一定的知识、技能,如果没有这些为基础,做前提,那创新也就无从谈起,而教师则需要精神设计这一部分,让学生主动去探求学习,直至掌握、运用,在《小厨师》一课中我采取创设情境,引导学习的方法,在《用线画房屋》一课中,我采用了电教媒体和直观画面的观察,欣赏,分析,引导学生找出美的规律,而不是生硬的灌输给学生,让学生在教师引导下,自觉的去探究学习,让学生谈出自己的想法,掌握美的规律,并运用它去进行创新活动,为下一步创新活动打下伏笔。
三、激发学生的创新思维,让想象插上翅膀
当学生掌握了一定的知识技能之后,教师应进一步引导,激发学’生运用这些知识和技能去创造新的作品,而不是只限于临摹与再现上,美术课不是为了培养画家或艺术家,而是通过艺术活动来唤醒学生对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感和思想,激发他们大胆想象,从而迸发出创作的热情,在《用线画房屋》一课中,我采用录像把学生的思维引向他们熟悉的环境,家乡大连的建筑,引导他们关注周围的环境,为想象寻找一个基点,而不是漫无边际,无根无据,然后采取发散思维,让学生讲自己的想法,还可以通过讨论,小组讲这些过程,启发学生想出更多更丰富的造型。再如:广君国老师上的《吃虫草》一课,他采用电脑绘制了吃虫草的动画,学生看后大大丰富了他们的想像空间,展开了丰富的联想,画出的吃虫草各种各样,没有一幅画面是和别人一样的。
四、展示欣赏,加强创新成功的体验
学生阳,是每个学生经过自己的大脑脱用自己的画笔绘. 制而成,每一幅作品都是独特的,与众不同的。所以,我认为评价不应有好坏之分,我们展示并引导学生去欣赏这些作品,目的就在于引导学生感受体验成功的乐趣,从而激发再次创新的欲望,形成良性循环,久而久之,使创新成为他们的一种素质。中外许多专家认为目前学校课程中,多数是记忆性的接受文化遗产的课程,而培养学生把储存的信息及经验等加以组合,萌发出新的创意的大脑活动并予以实现其创造能力的课程,最属美术课,所以美术课是具有创造性教育的课,促进学生的创新精神,培养学生的想象力与创造力,是我们每一位美术老师义不容辞的责任。我们将会在这条道路上不断的探索研究下去。  

<1>

上一篇文章： 浅谈小学美术课的课堂教学
下一篇文章：利用网络资源激发学生的美术兴趣