用联系的方法进行高中生物课堂教学

内容摘要:本文主要介绍如何运用联系的方法进行高中生物课堂教学. 内容包括教学中要注重学科内联系,还要注意生物学科与其它学
科的联系,以及生物学知识与生产,生活实际的联系等.
关 键 词: 联系 方法 高中生物 课堂
生物学是研究生物的形态,结构,生理,分类,遗传和变异,进化,生态的科学,也是自然科学中的一门基础科学.凡是从事中学生物教学的同仁都清楚,目前我国的高考已转入"3+X"模式,此模式给我们中学生物教师创造了发挥专长的机会,同时也向我们提出了新的挑战.近两年的高考说明中明确指出:X学科在对学生应用能力的考查方面,突出强调理论联系实际,体现学科知识与社会科技发展的联系.考虑到我国中学目前主要是实施分科教学而很少设置综合课程的现状,在编制试题过程中,贯彻了以"学科内综合为主"(约占80%)这一原则,而"学科间综合"大都不一定是重点知识(约占20%),且不会很难.为了适应"3+X"高考模式的新要求,教师在教学中就不能拘泥于原有的生物教学模式,而应注意将联系的方法引入到教学过程中.所谓联系的方法,就是在讲解某一知识点时,将与此知识点相关联的知识结合起来探讨或讲解,从而使学生能纵向或横向掌握学科内或学科间的有关内容,并能将所学的理论知识与生产,生活的实际相联系,提高学生分析,解决问题的能力.笔者在近几年的教学实践中,是如此将联系的方法引入教学之中的.
一,教学中要注重"学科内联系"
生物单科或理科综合试题中,往往一题涉及多个生物知识点,因此就要求教师在教学时,尤其是复习时,将学科内相关知识点联系起来讲解.学科内联系又可分为如下两个方面.
1,初中与高中知识间的联系
高中生物侧重生命本质的探究,编排上也横向地以生命的基本特征为线索展开论述,比较抽象,微观,学生也难以理解和掌握.而初中生物则侧重于对具体,宏观的生命现象加以描述,比较形象,生动.从教学内容的编排上来看,它们具有"互补"的关系.教师在教学中为了提高学生的学习兴趣,并使学生顺利理解和掌握高中生物的有关知识,在讲授高中生物的有关章节时,应适当补充介绍初中生物的相关知识.例如"植物的个体发育"一节的重点和难点是:被子植物的胚和胚乳是如何发育的,与被子植物个体的发育有何联系 为了使学生理解和掌握这一点,就要向学生补充介绍初中课本中被子植物的生殖和发育的有关内容,比如花的结构,双受精现象,果实及种子的结构等,归纳总结如下
子房壁 果皮
子 珠被 种皮 果实
房 种子
胚珠 卵细胞 受精卵 胚
极核 受精极核 胚乳
胚囊 助细胞
退化
反足细胞
在讲光合作用时可介绍初中生物中验证光合作用的原料,条件和产物的实验,动物的新陈代谢可结合初中教材中人体的消化,呼吸,泌尿和循环系统的结构功能简介等.
2,章节内或章节间内容的联系
生命的基本特征之间不是彼此孤立的,而是相互联系的.学科内综合所涉及的知识点往往涉及章节内或多个章节间的内容.例如:第一章"细胞"中,细胞的各部分结构皆由一定化学元素和化合物组成,如线粒体由蛋白质,脂类,少量的DNA和RNA组成.相应的结构具有相应的功能,如细胞分裂中,需要核糖体合成蛋白质和各种酶,,需要线粒体供能,高尔基体与植物的新细胞壁形成有关,动物细胞的中心粒发出星射线构成纺锤体等.章节间的联系也是普遍存在的.如若给基因型为YyRr的豌豆(黄圆)授以基因型为yyrr的豌豆(绿皱)的花粉,请推测子代果皮(或果肉),种皮,胚和胚乳的基因型和表现型,就牵涉到第三章"生物的生殖和发育"与第五章"遗传和变异"的内容.学生只有清楚被子植物的个体发育,掌握基因的自由组合规律才能顺利解题.教师在讲植物的个体发育中,应向学生交代果实中除胚和胚乳是由含父本精子的受精卵和受精极核发育,其余皆由母本直接发育.两个极核的基因组成相同,因为其同卵细胞等都是由同一细胞经有丝分裂形成.若两对性状独立遗传,则遵循自由组合规律,运用棋盘格解题即可.因此以上例题答案为果皮和种皮是YyRr(同母本),胚为YyRr(黄圆),Yyrr(黄皱),yyRr(绿圆),和 yyrr(绿皱),理论上其胚乳的基因型为YYyRRr, YYyrrr ,yyyRRr 和yyyrrr,但豌豆胚乳在发育过程中已被子叶吸收.若讨论相应结构中染色体(或染色体组)的数目时方法亦如此.讲新陈代谢应与细胞的结构功能相联系,光合作用应与呼吸作用相联系,减数分裂应与有丝分裂相联系.
二,教学中还要注意生物学科与其它学科的联系
生物学作为一门自然科学,它的变化发展与现代物理,化学等的发展息息相关.高考中出现学科间的综合题就要求教师讲课时,应适时向学生补充介绍本学科与其它学科的联系,具体有如下几个方面.
1,与物理学科的联系
细胞和生物体的各项生命活动中都需要能量,我们可将生物体内能量的贮存,释放,转移和利用与物理的做功相联系.如,某运动员体重70Kg,起跑后用1s跑了1m远,能量全部来自体内葡萄糖的有氧呼吸,求该运动过程中运动员所消耗的葡萄糖.首先,要用物理学知识算出此过程消耗多少能量,再根据1mol葡萄糖氧化分解产生的能量有1255KJ转移至ATP中直接用于运动,计算出消耗的葡萄糖的量,最后换算成质量.植物的向性生长与重力有关,物理射线会引发基因突变.显微镜的成像原理,叶绿体中色素的种类及其吸收的可见光,可与物理光学知识联系.
2,与化学学科的联系
"生化一家"此话一点也不为过,各种化学元素和化合物是细胞结构和生命活动的物质基础,且在无机界都可找到.生命最基本的特征是新陈代谢,而新陈代谢中包含了大量的生化反应.例如,构成蛋白质的α—氨基酸的结构通式及相关基团的名称,α—氨基酸间是如何脱水缩合形成肽链,肽链又如何进一步构成具一定空间结构的蛋白质分子,皆与有机化学有关.光合作用和呼吸作用的反应式及相关量的计算,如何运用同位素示踪技术研究光合作用与呼吸作用中元素的来源去向及DNA的复制,课本和某些实验题中所用的化学试剂及作用,举不胜举.
3,与数学学科的联系

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