《升和毫升的初步认识》教学反思

                 

新课程指出：数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。所以，教学中，我们不能视学生为一张白纸，将一个个知识点传给学生，让学生被动接受、理解、掌握，而应该关注学生的现实基础，把准学生的知识储备，准确定位教学起点，让学生在自己的最近发展区域进一步学习新知。

如教学容积单位升与毫升的认识时，我考虑到学生在生活中经常能见到以升、毫升为单位的物品，学生对此不会陌生， 我所要做的就是激活学生的生活经验，让学生从生活中找到知识的原型。

以往教学：

师：容积单位不仅有升，而且还有毫升。1升等于多少毫升呢？我们看，这是200毫升的量杯，用它装水倒入1升的量杯中，要倒几下呢？谁上来试试？

生上去操作。

师：同学们观察到了吗？一共倒了几下？

生：5下。

师：说明1升等于多少毫升？

生：1升等于1000毫升。

师：谁再上来验证一下？…

在本次教学中，我是这样引入的：

师：容积单位不仅有升，而且还有毫升。相信大家一定已经到市场上去搜集了很多关于毫升的资料。谁愿意把你获得的资料与大家分享一下？

生：我在雪碧罐上、椰子汁罐上分别看见了335ml、250ml的字样，我想它们的容积也分别就是335ml和250ml。

生：我知道白酒瓶上一般标上500ml，而啤酒瓶上却是640ml。

……

师：同学们知道得可真多。有谁知道升与毫升是什么关系吗？

生：1升等于1000毫升。

师：你怎么知道的？

生：我问我爸爸的。

生：我是试验出来的。

师：东西带来了吗？表演给大家看看。

生：这是咳嗽药水瓶，它的容积约是100ml；这是塑料酱油壶，它的容积大约是1升，现在我把……

师：真不错。还有同学也能验证吗？

生：……

师：有谁能知道1ml的水大约是多少？

生：做皮试用的注射器大约就是1ml。

师：我们用吸管吸点水，然后向一只杯子里挤滴，看看多少滴水就很接近1ml。先估计一下，在滴。

生操作。

师：咱们回家后，想办法把家里的锅碗瓢盆等物体都计量一下，看看它们分别都能容纳多少水，明天我们再交流，好吗？

……

教学反思：

从以上的片段中，不难发现学生对升与毫升的认识并不是一张白纸，他们已经具备了这一方面的经验，如果教者无视这一事实，还从零开始组织教学，学生就会被置于完全接受的位置。因此，教师备课前所要做的是充分了解学情，准确定位学习起点，以便为学生的进一步学习当好组织者和引导者。

而动手实践，它不仅仅是课堂学习中的一个环节，更是一种贯穿始终的学习方式和学习意识。让学生试着用一种数学的眼光观察周围事物，以一种数学的活动投身到整个生活，他们的视野和能力才会有所提高。