福华小学 高绪芳
说教材,说学生 
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大,茂盛,以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.
课文情节很简单.主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象.作者第一次经过鸟的天堂时傍晚,群鸟已经归巢,没有看到鸟.重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽,并由衷的赞叹:"这美丽的南国的树."第二次经过鸟的天堂时是清晨,正是群鸟出巢的时刻.重点写了众鸟活动的热闹场面.充分感受到了它们生活的自由,快乐.结尾时又由衷地写出了"那’鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!"
小学语文新大纲提出了"小学语文教学必须改进教学方法,提高教学质量"的目标.并要求"倡导自主,合作,探究的学习方式,正确处理好师生的关系,发挥教师的主导作用,充分调动学生学习的积极性和主动性,突出学生的主体地位,使学生积极参与到课堂的讨论,勇于探索.使学生的自主学习性得到提高和发展".大纲强调了要以学生学习为主,所以在这节课安排教学任务时,我注重设计的问题以学生充分发挥主体作用为目的.而六年级的学生基本已经掌握了学习方法,对自学课文有了一定的基础,为了让学生真正的参与到学习中来,让学生谈自己的体会,以"读—析—读"相结合的教学策略,即首先让学生能在读中找出相映的重点词语及句子,再互相交流,最后能通过朗读表达出自己的喜爱和留恋之情.宗旨是通过如上的教学活动,使学生能够深入的理解作者要表达的思想感情.
二,说教学目标的确立
本课的教学目标根据教学内容和学生的情况确定,我确定了四个目标,分别是知识目标,能力目标,德育目标,情感目标.
知识目标: 
使学生理解和掌握作者两次去鸟的天堂看到的情景.这个目标要求全体学生必须理解和掌握,以这一线索贯穿整个教学过程,为了实现这一目标,我设计了以读代讲的教学模式.
2,能力目标:
让学生亲自去体会,去感受,并利用朗读,交流去解决实际问题.学生通过自读,自悟,运用一定的学习方法,从中挖掘这种独立学习的可贵能力,这样培养了学生学习的兴趣,从而提高了学生解决问题的能力.为了实现这一目标,我在教学时,要充分发挥学生的主体作用,使每个学生的才能得到表现. 
3,德育目标:
增强学生的环境保护意识.有的学生由于这方面的知识缺乏,这种环保意识特别的差,有时还会做出一些不良的举动,为了让这种不良现象的杜绝而实现德育目标,我设计了在讨论完所有的问题后,让学生联系课文互相学习交流,体会到爱护大自然,爱护鸟类的重要性,这些都是学生比较容易掌握的,学生在相互交流中增强了环保意识. 
4,情感目标:
课文《鸟的天堂》揭示鸟与树,人与鸟,人与自然和谐相处,创造了美好的生活,当今世界热点为环保,又正好与我国提倡的"和谐社会"相应,一个"和谐",从文本到生活,都得到了体现.通过本文的学习,师生情感达到了升华,沉浸在和谐的大自然的氛围中.倍感《鸟的天堂》的确是人间的乐园.这里的人们保护榕树,爱护鸟类,感悟人与自然和谐统一的美. 

三,说说如何突出教学重点,突破教学难点及教学媒体的使用.
根据新大纲,新教材的编写意图,本课的教学重点是了解大榕树的外形特点,体会"鸟的天堂的含义"鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受.教学难点是理解"鸟的天堂"为什么的确是鸟的天堂,体会两个"鸟的天堂"的不同含义.为了能够突出重点,突破难点,并贯彻新大纲提出的:全面体现素质教育的思想"的要求,我采用"以读代讲"的方法让学生充分的去读,在读中自己去感悟,去领会其意义.理解是朗读的前提和基础,只有理解了课文的内容,才可能通过朗读准确表达出作者要表达的思想感情,促进学生对课文内容的理解,使学生对课文的思想感情体会的更加深入.例如:"我有机会看清它的真面目,真是一株大数,树干的数目不可计数,枝上又生根,有许多根垂到地上,伸进泥土里,"教师指导学生抓住这句话进行理解,鼓励学生互相交流体会,在教师的指导下,学生通过阅读实践在自读中自悟,自得.并让学生从部分词语中体会到榕树的巨大,就这个问题启发学生从总体上谈大榕树的大和茂盛,也可以就某一个句子,某一个词语说一说自己的体会.文中的重点词句是文章的精髓,它对表达中心起到画龙点睛的作用,教学中,我指导学生抓住这些具有感染意义的关键词语,句意深刻的语句,引导学生领会其中蕴藏的思想感情,从而拨动他们心灵的琴弦,引起他们情感上的共鸣,例如:那翠绿的颜色……都有一个新的生命在颤动.通过互相交流启发,使学生抓住"那么多""一簇""一堆""不留一点缝隙"等数量词中体会树多而密,"翠绿""颤动"等词语中体会榕树的美丽和富有生命力.引起他们情感上的共鸣.另外,播放影音文件,课文朗读"在一个地方河面变窄了……这美丽的南国的树."让学生更进一步体会鸟的天堂的静态美. 
这段语言文字比较优美,指导学生带着喜爱之情练习朗读(齐读,指名读,范读,体会读), 并试着背下来.这一要求充分体现学生的自主性,鼓励学生在理解的基础上背诵,要给学生充足的时间,实实在在地练习,当堂背下来,查了学生对学习内容的掌握程度,也减轻了学生课业负担. 
然后教师播放"众鸟纷飞"的Flansh动画,引导学生谈出自己的感受,学生获得直观感受后,抓住喜欢的句子谈感受,这是最受学生喜欢的一种形式,为它给学生提供了自由的学习空间,完全根据自己的意愿选择合作伙伴,因而兴趣较浓,积极性特别的高.并让学生交流自己的体会,在自读中自悟,在自悟中自得,此时,学生的主动性被充分地调动起来,他们主动的求知,主动去探索,主动去发现,使学生的生命力得到张扬.从而,结合课文了解到作者第二次去"鸟的天堂"抓住了众鸟活动的热闹场面进行描写,知道鸟的数量多,种类多,姿态多,感受到他们自由,快乐.在这一部分的教学中,我着重训练学生的发散思维,指导学生一边读,一边想象当时的情景,学生通过想象讲述有的鸟还会怎样.想象课文描绘的形象,意境,使理性认识和感性体验相互作用,把抽象的文字符号转换为具体的视觉表象,令学生身临 其境,与作者的情感产生共鸣,从而感受鸟的天堂的动态美.