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小学数学教学中应用多媒体技术的利弊分析及对策

2011-12-15 22:40:29 发布人:lwcool 作者:朱 娟 人气:
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【摘要】  现代多媒体技术引入小学数学课堂教学是丰富教学内容、拓展学生知识面、把握重点难点、提高教学质量的必然要求,但使用多媒体技术更要注重其本身的特点和小学生固有的特点以及教材的内在联系,防止片面强调多媒体技术的作用,而弱化学生和教材在课堂上的主体地位,导致教育技术与课堂教学整合错位。因此,应当理性地分析多媒体手段在小学数学教学中的优势,清醒地认识其在小学数学教学运用过程中可能出现的弊端或误区,明确解决问题的对策,让多媒体教学的优势得到更有效地发挥。

【关键词】 多媒体 数学教学 利弊 对策

现代多媒体技术以其丰富的表现力、快速的信息传递、交互性强、充分的资源共享性等优势进入课堂,打破了传统的数学课堂教学模式的束缚,使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革,给小学数学课堂教学带来了无限的生机与活力,有效地提高了课堂教学效率。但运用多媒体时,也存在一些重结果轻知识、重媒体轻教师、重形式轻内容等不容忽视的弊端,只有正确认识,并在教学实践中注意解决,才能更好地使用多媒体教学,发挥其巨大优势。

一、小学数学教学中运用多媒体的优势

1、有利于创设教学情境,激发兴趣,提高学生的学习积极性。学生掌握基本知识和基本技能的同时,应更加注重学生情感、态度、价值的培养。在教学中,教师创造的宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅、思维活跃,会使他们产生巨大的精神动力和强烈的求知欲望。运用多媒体技术,精心设计与教学内容相吻合的情境,可以变静为动,激发学生的探究兴趣。例如,在教学“三角形的特性”时,我充分利用多媒体的主题图案,让学生带着“图中建筑物中都有哪些图形,你有什么特别的发现”这一问题仔细观察主题图。学生们纷纷举手告诉大家自己找到的图形,特别是说自己与众不同的新发现时,孩子们的兴趣更加高涨。趁此时机,再引入课题,使学生学习兴趣倍增。又如,在教学“图形的拼组”时,首先课件出示由各种图形拼组而成的美丽图案,以激起学生的学习兴趣和操作欲望,为获取新知做好铺垫。

2、多媒体可以突破难点、突出重点。在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划,也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容,而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作,便可以轻松解决问题,达到突出重点、突破难点的目的。例如:在教学“平行四边形的面积”时,难点是推导出平行四边形的面积计算公式。为了突破这一难点,可以运用多媒体教学课件,在学生自主探究,通过数方格的方法直观感知长方形和平行四边形的长和底、宽和高及两图面积间的关系的基础上,再通过课件演示用割补的方法,把一个平行四边形变成长方形,并引导学生亲自动手剪一剪、拼一拼,便水到渠成得出平行四边形的面积计算公式。这样,既使抽象的知识直观化,又使学生易于理解接受,既吸引学生的注意力,又给学生丰富的感知、表象,化难为易,学生掌握得较扎实,教学效果也很好。

3、多媒体可以增大信息量,增大课程容量,开阔视野。让学生接触更广阔的天地,扩大学生的知识面,也是数学课上需要渗透的主要内容,而多媒体正是学生拓展思维、丰富知识面和信息量的窗口。例如,教学“年、月、日”时,利用多媒体课件,设计屏幕上出现彩色的太阳、月亮、地球三个天体的运行规律,即地球绕太阳转一周是一年,月亮绕地球一周是一月,地球自转一周为一日。这样生动的画面把学生带入了奇妙的宇宙,感知年、月、日的来历,同时学生对年、月、日的产生、它们之间有什么关系等产生的疑问,通过这一新奇的演示,激发了学生探索求知的欲望,提高了学生认知程度,学生可以触类旁通地知道很多知识,扩大知识面,使他们增长见识,让学生在轻松愉快的氛围中学到知识,体验喜悦,收获惊喜。

二、运用多媒体辅助教学中可能出现的弊端

尽管在小学数学教学中使用多媒体时有着诸多的优点,但在实际的操作过程中也存在着以下的弊端或误区:

1、重结果、轻知识的产生过程。教师仅把电脑当作活动的黑板,把现成的结论投映到屏幕上,没有真正揭示教学知识产生发现的过程。没有处理板书与屏幕显示的关系,使学生缺少感知、理解、记忆、训练的过程。

2、重媒体、轻教师有些多媒体教学课,会出现不分课程内容,过分依赖媒体技术,僵化地使用现代化媒体的现象。在课堂上,教师与学生之间除了知识的传授和技能的培养外,更重要的是师生之间情感的交流,这种情感的交流方式是多种多样的,通常有语言手势、肌体动作以及神态等等,有些课件教学缺少了教师的热情参与,教师成为课件的放映员,学生成为缺乏活力的观众,课件成了一本供学生观看的“课本”。这样既不利于学生集中注意力思考,又增加了学生视觉上的负担,对学生的自主学习很不利。

 3、认识上的偏差。有些人对现代教育技术片面理解,认为只要使用了现代的教学设备,就是进行了现代多媒体教学,没有把媒体与教学内容充分整合,认真分析哪些内容用什么方式表现为好,利于学生学习。多媒体教学应该发扬传统教学的精华,切不可在使用多媒体教学时,抛弃优势方面,只为赶时髦,摆花架子,顾此失彼。多媒体教学中,教师应将现代教育技术和传统教学手段进行整合,发挥各种教学手段各自的特点和独特的功能,在教学中使它们取长补短。

4、重形式、轻实效。小学生容易对未知事物产生较强的兴趣,但自控力不强,注意力较易分散,兴趣难以持久。一节课从头到尾都使用多媒体,只以“教师为中心”,让电脑牵着学生的鼻子走,多媒体为了使用而使用,大部分学生被屏幕上精美图像所吸引,师生之间缺少必要的交流和沟通,使教学效果甚微。

三、多媒体在小学数学教学中的误区的对策

1、处理好多媒体课件与教材相互统一的关系


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