教育理论论文
试论学科教学中的德育方法
欣赏法语文中有许多优美的诗歌、散文、杂文作品，它们形式灵活多样,语言优
美，思想内涵深刻。对于这些作品，应采取组织学生欣赏的方法，使学生受到教
育。
欣赏包括如下内容：反复地自我阅读、反复地玩味领会、小组讨论、总结归纳等。
欣赏是以审美为主干的学习心理活动，在这个过程中，首先打动学生的是美，美
的形象、美的语言、美的表达形式与结构等，以美为桥梁，把学生引向善，使其
受到教育。实验表明，欣赏法对于语文学科中的德育，具有全面的效力。不仅有
助于对学生进行德育，也有助于对学生进行美育、智育。
数学学科教学中的德育方法
数学是一门客观、精确的学科，本身充满了唯物论和辩证法的教育因素。对于该
学科的德育，宜于采用如下几种方法。
（1）转化法
就是把数学中的原理和方法，转化成学生的一般的世界观和思想方法，对学生进
行兴趣、情感、品格教育。例如，对几何初步知识的教学，让学生亲自动手操作，
用自己制作的学具摆一摆、拼一拼，并注意用眼观察，动脑思考，顺乎自然地推
导出长方形和正方形的面积公式，从中领悟出“实践出真知”的观点。再如，对
于教学中具有正、反关系的数和具有正、逆运算的公式，引导学生从中悟出对立
统一和联系、转化的观点，受到辩证唯物主义的教育。这些都是运用转化法能达
到的。
（2）比较法
就是抓住事物之间的联系，通过对不同的算式、图形、解题思路进行比较，可使
学生从中发现规律。例如，低年级应用题教学中“求比一个数多几、少几”，中
年级应用题“求一个数的几倍是多少和求一倍数”，高年级教材中分数应用题的
互相转化等等，在教学中，可以把它们联系起来，进行比较。一方面使学生有比
较，有鉴别，掌握了知识；另一方面使学生学会了分析问题、解决问题的方法，
领悟出事物发展变化的原理。再如，数学中有许多应用题是描述我国工农业生产
及生活方面的发展变化的，其主要方式是前后、左右对比，通过对比，反映变化
的大小和快慢，这些素材本身就是好的教育内容。通过对比，使学生加深了爱国
主义思想感情。
（3）迁移法
这一方法要求把已知迁移到未知、把此一类知识迁移到另一类知识中，使学生受
到相互渗透、影响和转化的观点的教育。例如，启发学生把代数知识迁移到几何
学习中去，把几何知识迁移到代数知识学习中来，用一个方法，解几道试题；把
数学知识迁移到语文、自然课学习中去，或者在数学教学中，联系语言、自然课
本中的知识。这样，使学生不仅提高了知识学习的效率，而且逐渐树立起普遍联
系、转化的观点。
英语学科教学中的德育方法
英语是一门实践性很强的学科，其中包含有丰富的爱国主义、思想品德教育因素。
对于该学科中的德育，宜于采用如下方法。
（1）活动法
就是根据课文的内容，组织学生进行有关的外语交际活动，在这个过程中，使学
生领会课文内容中的思想教育因素。外语教学最重要的是创造更多的交流机会和
活动，使学生有更多的练习。学生要进入活动之中，完成好交流的任务，就必须
对其中的内容有深刻的理解与把握。这个过程，既是学习的这程，又是受教育的
过程。所以，活动法是外语学科教学中德育的有效方法之一。
（2）体验法
就是鼓励学生在说英语时带着表情，并伴以手势、动作，深刻体验说话人的思想
感情，例如，在指导学生学习“扫地”、“打扫教室”、“擦门窗”等词语时，让学
生一边读、记，一边做，实际“打扫教室”、“擦门窗”。这样，学生不仅学会了
词语，而且受到了劳动教育，有助于养成良好的劳动习惯。
（3）引申法
就是在教师引导下，学生通过课堂所学的知识，引申领悟出深刻的思想内涵。
例如，在组织学生学习有（has）、星（star）、民族的或国家的（national）、旗
（flag）等单词时，把它组成句子，与我们的国旗联系起来，从国旗引申出爱国
主义的教育，使学生树立爱国旗、爱祖国的思想感情。引申法打破了外语教学局
限于语言文字训练的做法，把外语教学与适当的思想品德教育融为人体。在这里
值得注意的是，引申法应是合理的引申，并不是乱联系，生般硬套，所以，其中
有很强的操作艺术。
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