浅谈信息技术在小学语文教学中的运用

襄樊市松鹤路小学 王丽芳 
[内容提要] 近年来,信息技术教育已成长为我国电化教育研究和实践领域的热点.而激活语文课堂教学是跨世纪课堂教学研究的重要课题.在语文课堂教学中,电教媒体能让师生双边活动充满激情和活力.以计算机技术为核心的信息技术是当前影响最广泛的科学技术之一,世界各国都在加大信息技术教育的发展力度,信息技术与其他学科的综合和相互渗透,已成为教育发展和改革的强大动力,传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破,教育面临着有史以来最为深刻的变革.信息技术教育将对现存的教育思想,观念,模式,内容和方法产生深刻影响.信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键.
[关键词]信息技术 课程整合 创新
当前,由于现代教育技术的不断发展,其所带来的不仅仅是教学手段的变化,同时它也带来了教育内容,教学组织新式及课堂教学中师生关系的变化.小学语文作为一门基础学科,它立足于促进学生的发展,为他们的终身学习,生活和工作奠定基础."它是一门极富情感,极具个性,极易激发想象和创造思维的学科.它在培养学生创新意识,创新思维方面有独特的作用".因此,如果能在小学语文教学中充分发挥信息技术的优势,为学生开辟出一些培养其创新意识,创新思维,创新能力的方法和途径,势必会带来小学语文教学的一些新的变化.本文针对网络语文教学实验中出现的若干问题从教学环境,课件设计,情感教育,教师职能转变等方面进行了探讨,并设计了相关的实行方案.
一,信息技术与小学语文教学方式的整合,为学生营造宽松的学习环境,激发学生的创新意识.
"学会学习"已经成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号.传统的教学是以教师为中心的"讲授式"教学方式,课堂气氛沉闷,学生自主学习空间萎缩,缺乏活力.教出来的学生就好比算盘珠子,拨一拨,动一动,原本聪灵的个性必被扼杀.这样的学生怎能适应信息化,数字化的时代,怎能成为时代的弄潮儿 作为创新教学的尝试,信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式.在网络环境下学习,是一种以学生为中心,以参与为中心的教学模式.所以我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查,将语文知识从空间和时间上向课外延伸,不仅开阔学生的知识视野,丰富了课余知识,并且培养学生求得知识的能力,提高学生搜集和处理信息的能力.
例如在小学语文《鲸》的教学时,我根据教学目标对教材进行分析,处理,补充,并以网页的形式呈现给学生.上课时,学生提出了学习过程中遇到的不能解决的问题,在我的引导下,利用教师提供的资料和自己上网查找信息,进行个别化和小组合作相结合的学习方式,不仅轻轻松松地完成了本课的教学任务,而且对鲸的一些其它知识了解了很多.众多教育者提出:一个良好的宽松的学习环境必将会给学生创新意识的激发带来很大的帮助.斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时,认为宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的重要因素.这一要求的提出奠定了信息技术的学科运用价值. 1,聆听音乐,营造优美的学习环境.
每堂课一上课,学生的思想都会由下课时地松弛变为上课时的紧张,这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发.为此,我们在上课前播放一段韵律优美的轻音乐.优美的乐曲调节了课堂里的气氛,改变了教室里紧张的学习环境.学生通过听音乐放松了神情,活跃了思绪,创新意识也就自然而然地得以正常发挥.
2,展示图片,营造民主的学习环境.
不同的图片会给不同的学生带来不同的视觉效果,引起学生不同的情绪变化,而不同的情绪变化正是激发学生创新意识的基础.我们可以在课堂中充分发挥教学投影片的视觉效果,通过展示与课文内容相联系的不同投影片,放手让学生自由观察,民主讨论,发现问题,解决问题,为学生创新意识的激发营造一个民主的学习环境.
3,播放动画,营造自由的学习环境.
动画片是小学生的喜好.让学生对动画片中的内容进行讨论,学生更是一个比一个发言积极.针对学生的这个特点,利用现行小学语文教科书中所配备的动画素材,引导学生观察,各抒己见,必将会使学生的创新意识在自由的学习环境中得以最大程度的体现.
我们将传统的课堂教学模式引向信息技术和学科有效课程整合的网络信息领域,教师在设计和表现课堂时,要按不同的教学内容,不同的教学对象,精心安排,设置情景,充分考虑增强教学的吸引力,运用声像媒体使文字型,抽象型的内容生动地,具体地,形象地表现出来,从而激发学生兴趣和求知欲.这种教学将会充分考虑学生的个体特点,在完成学习任务的同时,最大限度地挖掘每个人的潜能,张扬学生的个性特征. 
二,信息技术与小学语文教学内容的整合,展示不同的学习内容,训练学生的创新思维.
就小学语文而言,由于其涉及的内容涵盖面广,包容量大,因此这就要求学生在思维上能够不固于原有的定势,善于变换角度地灵活地去思考,能深刻的高水平地掌握知识,并把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中,使学习活动顺利完成.为了能够帮助学生达到这个目的,我们在教学中可以采取以下一些方法:
1,录音播放.
《月光曲》这课内容源自于一首优美的钢琴曲.为了训练学生的创新思维,我们在上课前可以先借助录音机把钢琴曲播放给学生听,让学生一边听一边思考:你从中听出了什么 听后你有什么想法 你对这首钢琴曲的哪个地方感受最深 为什么 由于学生对课文内容还不甚了解,自己的头脑中没有形成一定的思维定势,因而他们在回答时就不会受局限,自己想怎么说就怎么说,从而促使自己的创新思维得到了一定的发展.
2,录像再现.
如教《黄继光》一课的重点段落,学生提问:"在怎样的情况下,’黄继光突然站起来 ’""怎样的情况下,’黄继光又站起来了 ’"此时,学生心理发展出现了愤悱,我播放录像《黄继光》中部队攻占597·9高地的部分场面.那机枪声,大炮声,手榴弹的爆炸声连成一片,学生仿佛置身在炮火连天,硝烟弥漫的战场上,黄继光奋不顾身地靠近敌人的火力点,最后用自已的胸膛堵住敌人枪口等情景历历在目.在这一形象感知的基础上,学生排除了思维障碍,在情感上与作者产生强烈的共鸣,激发了学生的思维兴趣.这时,教师再让学生答题,他们一改过去照本宣科的现象,而是用自已的创造性语言回答得有声有色.

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