制作2008年奥运年历教后反思

制作2008年奥运年历教后反思：
1、“制作××××主题年历”数学活动，学生受益多多
本课教学设计，既让学生巩固了所学的年月日知识，又进行了知识的拓宽，并与信息技术、美术等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验。由此可见，通过这样的实践活动，学生的受益是多方面的。
本活动适用已经学过“年月日”的中年级学生，而且每年学到这一知识的学生都可进行，年历主题还可“与时俱进” ，常做常新。
2、数学活动的主旨首先是“数学”的，千万不能偏离
在设计中，我注意到一个问题：那就是其中的“数学”的东西是不是太少了？因为它毕竟是数学课，而不是信息技术课或美术课。
为了不让电脑操作和美术设计等的东西占用过多的课堂时间，课前，我就搜集了许多以奥运为主题的图片与文字资料，将这些资料放入年月日教学网站的上传区中供学生共享。其次，为了减轻学生制作年历的负担，我还设计了以表格形式设计的一月份日历模板，让学生在制作年历的过程中把学习精力专注到填写日期上，这样就可以腾出一部分时间去观察日历，从日历中发现一些在年月日教学中忽略到的一些现象，同时对这些现象展示交流与讨论，使学生能获得更多的成功体验。
这样做的目的只有一个，就是让学生把更多的时间花在“数学”上来，以重点完成第二步“制作年历”。具体如下：
开始，我通过安排一定时间的复习，让学生更好地巩固所学的知识，也为下一步制作年历打下了基础。
在制作过程中，我注意采用“由扶到放”的教学策略，重点进行一月份和二月份的表格填写。因为一月份是一年的开始，既要注意与上一年衔接好，又要注意如何把一个月的天数填到为星期为周期的表格中；二月份的既要注意与一月份的衔接，又要注意它是29天，而不是28天。通过两个月的填写，学生会在其中逐步熟练，并会慢慢体会到一些规律性，以后的填写就容易多了。以后，我开始由慢到快，但注意每月的月尾进行一次核对，以防发生连琐性错误。
在填写过程中，我总是注意让学生不断总结注意点，循序渐进不失时机地让学生发现规律性的东西。比如在一、二月份填写完成后，让学生总结注意点，在填写过程中发现了什么。
3、信息技术与数学活动课整合，在研究性学习中体验学习的乐趣，享受成功的快乐。
信息技术与数学课的整合为教师和学生提供了更大的学习数学的空间。也使得“听数学”变成了“操作数学”和“实验数学”。打破了传统的“教师讲授──模仿练习──强化记忆──测试讲评”的“讲、练、记”教学模式，
转化为以研究性学习为主体的学习活动模式。正如2000年修订的《国家数学课程标准》中的重要理念所说：“现代信息技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。数学课程要重视运用现代技术手段，特别是要充分考虑计算机（计算器）对数学学习的影响，把现代技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。信息技术与课程整合为学生的发展服务，更为学生的终身学习提供了有力的支持”。
这堂课下课后，有许多学生还非常遗憾的问我，年历没有做完怎么办？做这个年历太有意思了，我什么时候可以做一个其他主题年历呢？------我深深地感到：数学课的魅力不仅体现在课堂精彩的40分钟，更体现在课后那无限的空间，当一个个充满期待的笑脸把我团团围住，与我分享成功的快乐，探讨学习的困惑，倾诉心底的期待时，我忽然感觉到，虽然学生没有把一份份年历做完，给40分钟课堂教学留下了遗憾，可这遗憾不也是一种美吗？

<1>

上一篇文章： 信息技术课:《修改图形》教学反思
下一篇文章：《插入艺术字》教学反思