品德与社会《我不胆小》教学实录

[设计理念]： 
一、亲近孩子，展现生活。 
利用多媒体以及师生间的交流展示生活情景，激活学生真情，把课堂变为真实的生活场景，让学生在其中感受、体验、提升，在发展中学会生活,建立自信，为他们形成积极的生活态度，勇敢的道德品质打下良好的基础。 
二、寓教于动，绽放活力 
创设童趣活动，以咪咪的故事导入，激起学生学习与探索的欲望，然后以胆小国里说胆小、动画故事明方法，勇敢王国辨勇敢几个富有层次的童趣活动，激发学生思维，形成品德认识。 
三、超越文本，碰撞生成 
整合教材内容，把教材作为一个话题展开学习活动。活动中注重自悟与启发统一，努力促进品德内化，挖掘课程资源，有补充有超越。 

[活动目标]： 
1、情感与态度：培养学生勇敢、坚强、上进的生活态度，激发学生热爱生活的情感。 
2、行为与习惯：初步养成学生不胆小、不娇气，勇敢的行为习惯。 
3、知识与技能：通过教学让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成对勇敢的正确的价值判断。 
4、过程与方法：在活动中引导学生学会辨析，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。 

[活动准备]：课件 空白的信心卡。 

活 动 过 程 
活动（一）:童话故事导新课 
1、师：与小朋友们一起学习，老师很高兴，瞧，我给你们带来一份特殊的礼物（课件出示：小猫图） 
生（惊喜）：小猫 
师：它的名字叫“咪咪”，我还知道它的一个故事呢，想听吗？ 
2、师讲故事《咪咪学本领》：小猫咪咪跟妈妈学本领。妈妈先教它捉老鼠。漆黑的夜晚，它们来到老鼠洞边，妈妈说：“孩子，你就在这儿练习捉老鼠吧。”咪咪一听吓得两腿发抖，急忙说：“妈妈，妈妈，我怕，我怕黑，我怕黑，还是以后再学吧。”夏天到了，妈妈又要教咪咪学钓鱼，咪咪连忙说：“妈妈，妈妈，我怕热，我怕热，还是以后再学吧。”秋天到了，妈妈对咪咪说：“孩子，你现在什么本领都没有学会，就跟我学爬树吧”咪咪望着高高的大树…… 
3、师生互动（学生续编故事）：咪咪望着高高的大树，它又会说什么呢？ 
生1：大树真高呀，我怕爬上去会摔下来。 
生2：妈妈，妈妈，我怕高，我怕高。 
师：那你们猜猜看，咪咪最后学到本领没有？ 
生：它怕这儿怕那儿，没有学到本领。 
师：对呀，咪咪因为胆小什么本领也没有学会，你们想学它吗？ 
生：不想。 
课件出示课题：指名读‘我不胆小 ’齐读课题。 
4、揭示活动目标：好！这节课老师就与小朋友们一起来讨论《我不胆小》这个话题。 
活动（二）：胆小国里说胆小 
1、师：走，老师先带你们到胆小国去看一看（出示课件：分别是学生怕打针，怕黑，怕发言，怕游泳的图片）：看到什么了？ 
生1：有的孩子怕打针。 
生2：那个男孩和刚才故事里的小猫一样胆小，怕黑。 
生3：爸爸让小红跟他学游泳，可是她怕水，不敢学。 
生4：大家在一起讨论，可是有个女同学却不敢说。 
2、师（小结并板书）：胆小王国的孩子心中都有个“怕”字。 
3、师（引出学生话题）：那小朋友，你们有没有胆小的时候？ 
生1：我也怕一个人睡觉。 
生2：老师，我怕老虎。 
生3：我怕弹钢琴。 
生4：我怕考试不好，妈妈打我。 
…… 
师：使小朋友感到害怕的事情还真不少，老师就用这个省略号表示好不好？ 
师（激发探索欲望）：这么多让我们感到胆小的事情，是不是，我们就拿它们没有办法了？走，我们还是先去看看动物朋友是怎样解决胆小问题的？ 
活动（三）：欣赏动画明方法 
1、学生欣赏动画故事《河马的喷嚏》。 
2、师：你们看懂什么了？ 
生1：故事里的那个小兔子和咪咪一样特别胆小。 
生2：我知道世界上根本没有鬼。 
师：对，世界上根本没有鬼，这可是科学证明的，我们应该与这位小朋友一样‘懂科学’（请那名学生板书：懂科学） 
生3：三头鸟就不胆小，它看小动物们都吓得在奔跑，就把大伙拦住了，后来它们一起去看看，才知道根本不是什么鬼，而是河马在打喷嚏。 
师：是呀，小朋友，有的时候我们之所以感到害怕，也和动画中的小兔子一样是没有弄清事情的真相，如果我们能勇敢地面对困难，并想办法去解决它们，那么什么胆小问题就都能解决，信不信？（相机板书：勇敢面对、想办法） 
3、师：现在，老师想在我们班招聘一些医生，去胆小国给那些得了胆小病的孩子治治病，谁去？（学生高举小手） 
4、师：这么多勇敢的小医生呀，你们想先给谁治病呀？ 
生1：先给打针的孩子治病。 
生2：打针时不用看就感觉不疼了。 
生3：再咬着牙，想点其他的事情也就觉得没有那么疼了。 
生4：我原来也怕打针，后来，妈妈说，小学生要勇敢，我就慢慢地不怕打针了。 
师：听了小医生这么多的建议，不知道这位怕打针的姑娘还怕打针吗？我们来问问她好吗？听！你们听到什么了？（请学生表演那名女孩） 
生5：谢谢小医生，我要听你们的，要勇敢。 
生6：打针时，我学你们咬着牙，不看，想其它事情。 

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