农村中学生音乐学习的兴趣培养

“兴趣是最好的老师”对中学生来说，兴趣是学习活动中非常活跃的因素，作为一名中学音乐教师，就如何通过多渠道、多内容、多形式调动学生的学习积极性，诱发学生学习音乐的兴趣，我做了许多尝试。

1、体验情感 孕育兴趣

新课程标准明确指出:音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验。音乐是情感的艺术,它通过有组织的声音塑造音乐形象，抒发情感,并以此感染听众 、教育听众，因此在教学时要注重参与，强调感受和体验，在感受、体验中引起情感共鸣，孕育学习兴趣，以达到音乐教育以情感人的目的。

中学生正处在生理、心理急剧发生变化和学习压力日趋加重的时期，他们需要多彩的生活，需要情感交流，结合他们的年龄特点，选择一些他们喜欢的、贴近他们生活的歌曲，如七年级的第一堂音乐课，我选用了《童年》这首既贴近学生学习现状，又旋律俏皮欢快的歌曲进行教唱，学生不仅喜欢能产生共鸣的歌词，也觉得歌曲好听，表现出了浓厚的兴趣，这时我又引导他们通过聆听、学唱，展开丰富的联想、想象，充分体验音乐情感，学生在不知不觉中孕育着对音乐的兴趣。

2、联系生活 诱发兴趣

音乐源于生活又服务于生活，还能点缀人们的生活，满足人们的

需求，它已走出供人们娱乐、欣赏的圈子而体现出与人的生活息息相关的实用性。在许多领域音乐都在发挥最大的作用。

养殖户利用音乐给鸡催蛋，帮牛增奶，特别是音乐在医学上的运用，能帮助病人减轻痛苦。我曾经向学生推荐了许多曲目，要求学生在精神抑郁、情绪不安、烦躁易怒时听听，许多学生照着做了，效果很好，有的还向其父母、亲友介绍。感受到音乐在现实生活中的作用，学生们学习音乐的兴趣更浓了。学生对音乐的兴趣，使音乐学习成为了一项具体的、艺术化的生活体验。

3、丰富教学手段 巩固兴趣

随着中学学科的增加和年级的升高，学生学习音乐的兴趣会出现不稳定性，这就要求教师要选择灵活多变的教学方法，如果教师富有激情，讲授生动、唱奏优美，学生学习音乐的兴趣会得以巩固。在教唱九年级歌曲《英雄赞歌》时，我想向学生介绍歌曲产生的时代背景——抗美援朝，接着讲述电影《英雄儿女》的故事情节及英雄王成的感人故事，然后教唱歌曲，学生的情绪受到了极大感染，学唱歌曲的兴趣也就更浓了。学生感到这种教学方法既生动活泼，又富有情趣性。

4、营造氛围 发展兴趣

除了利用音乐课堂创造良好的音乐环境外，我还可利用形式繁多的课外活动营造、创建学习音乐的良好校园文化氛围，以发展学生的学习兴趣。如利用校园广播进行“每周一歌”的教唱；结合不同节日开展形式多样的歌咏比赛、文艺汇演、音乐会等活动。让学生在喜闻乐见的音乐活动中发展兴趣。、

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