谈学生英语阅读能力的培养

 

江阴二中          王芸智

摘要：阅读能力是一种语言的综合能力。一个人阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息，所以提高学生的英语阅读至关重要。本文具体分析了影响阅读的因素，以期帮助学生掌握一定的阅读技巧，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。

关键词：习惯  技能

现代语言教学理论认为，学习语言的首要条件是保证足够的可理解的语言信息的输入，因此，英语阅读就成为了学好英语的关键。就我国大多数英语学习者而言，阅读是吸收英语语言材料，增加语言知识，扩大词汇量的最重要的手段之一。而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。所以，学生所学的语言知识能否巩固，言语技能能否得到培养和发展，在很大程度上取决于学生能否真正学会阅读。所以加强英语阅读的科学指导，提高学生的阅读能力就成为了英语教师探索的一个重要课程。

一、 影响阅读的几个方面

   （一）阅读过程中的一些不良习惯

    1、声读，即在阅读时常常读出声音来。

2、指读，即在阅读时常常用手指或笔尖指着文章逐字逐句的阅读。

3、心读，即是一种除本人外其他人察觉不出来的有声阅读形式。心读时，读者在心里清晰地发出某个单词的读音，好像清楚地听到自己在念一个词。

4、译读，即在阅读过程中常常将原文逐字逐句地译成中文，通过中文来达到理解原文的目的。

5、回视，即在阅读过程中遇到生词或不理解的地方时，返回文章的句首或段首重读。

6、滥用词典，即在阅读过程中不适当地、频繁地使用词典。

这些阅读方式不仅降低了阅读的速度，也降低了阅读效率。

（二）影响阅读的几个因素

1、词汇量，实践表明词汇量在一定程度上决定了阅读理解能力。词汇量对于阅读速度和阅读理解有很大的影响。词汇量越大，阅读的范围越广，视眼就越开阔，阅读理解的准确性就越高。

2、背景知识，背景知识在阅读中起着至关重要的作用。所谓背景知识是指一个人已有的整体知识以及有关某一领域的专门知识。特定的背景知识对理解的影响大于语言知识；背景知识的缺乏会造成阅读理解障碍。不了解英语国家的文化，没有掌握一些词语的联想意义、社会意义、语用规则，就不能真正地读懂英语文章，甚至会出现在认识每一个单词和句子的情况下还不明其内涵或造成误解的现象。只有当读者将自己的背景知识与语篇的语言文字信息联系起来以后，阅读理解率才会越高。

3、句式，句式的识别在阅读理解中所起的作用是不容忽视的。句式识别包括对句子的句法结构的识别和该结构所包含的相关意义的识别。任何普通意义上的阅读至少都包括句式识别和理解信息两个阶段。句式的自动识别和字词的自动识别共同构成了阅读的最佳途径，即读而求其意，使读者流畅的完成句子意义的构建。

4、篇章，阅读时学生直接面对的是语篇，其组成及规律对阅读理解起着至关重要的作用。语篇所涉及的题材广泛，包括了英语国家的历史、地理、文化和风俗、风土人情、人际关系等方面的内容，有明显的时代性和地域性。因此，我们在阅读时首先要把握语篇的体裁，分析语篇的篇章结构，将词句融入到语境中，利用合理的推理，以期达到良好的阅读效果。

二、 提高英语阅读的基本策略

（一）帮助学生选择阅读材料

1、所选文章内容应尽量有趣味性、知识性，可选取笑话、幽默故事，这样既可激发学生的阅读兴趣，又可让学生得到片刻的放松和休息。

    2、所选文章语言实用性强，这能帮助学生学到实用的语言知识和阅读技能。可尽可能的提供真实的阅读材料，这些文章能提供生活学习中所需的语言知识和有实际价值的阅读训练。

3、所选文章篇幅适当，内涵丰富，难度适中，生词较少。这样的文章能激发学生的阅读兴趣和欲望，从而使他们进行广泛的阅读，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。

4、所选文章题材广泛。阅读材料可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、日常生活、新闻报道、社会背景、政治经济、史地常识、科普文章等，要做到灵活多样，生动有趣。

5、所选文章体裁要多样，各种类型的文章都应有所涉及，适当增加叙事类文章的比例。

6、所选文章内容应跟教材配套，但不是教材内容的简单重复，应是教材内容的扩展或补充。

7、所选文章应具有一定的实效性。在选用阅读材料时要注意引用最新的材料和数据，让学生有一种贴近现实的感觉。

8、所选文章的标题不容忽视。在考虑文章本身各方面的特点时，应注意文章的标题是否能引发学生的好奇心，提供较为广阔的想象空间，或体现出学生的兴趣话题。

（二）培养良好的阅读习惯

1、养成默读的习惯，通过眼睛感知文字符号直接获得信息、使注意力集中在文字符号上，纠正唇读、心读、喉读等做法，以免分散精力，影响阅读速度。

2、养成按意群阅读的习惯。不要逐词阅读，或用手指读，要培养一眼能看四、五个词的意群或句子。

3、养成悟意的阅读习惯。根据文章的上下文或语言结构分析、猜测并确定生词词意，不要一遇到生词就去查字典，这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才会提高，阅读技能才能增强。

（三）培养良好的阅读技能

1、 整篇把握文章的主题

面对一篇阅读材料，我们应先尽快地浏览一下材料的标题、插图，这样可以对文章有一个初步的印象。若无标题，则可采取略读、快读的方法，迅速识别并抓住主题句。因为文章的中心思想往往是由一个或几个主题句来概括。其次，弄清主旨大意与具体例证和细节之间的纲目关系，最后综合归纳出一般性结论即主题思想。文章的主题句常在首段，段落的中心常是首句或尾句，个别文章没有主题句，文章的中心思想是暗示的标题、开头句、开头段或者结束句、结尾段。

2、理解单个句子中包含的具体信息

理解单个句子的意思通常是理解整段文章的关键，特别是对句子中的某些细节的理解。因此，我们要注意代词所指代的内容，动词的时态，前后语义的照应关系。弄清楚句子的结构及主谓关系也有助于加强对句子的理解。

3、 找信息，猜词悟意

英语中的许多词有多种意义。在阅读中碰上生词，不要急于查词典，应通过上下文的逻辑关系去判断、去猜测。一个好的作者总是通过各种语言手段解释和说明生词的意义，提示它与词或段落在语意上的关系，作者可能采用多种方法和手段来揭示一个关键词的意义。只要经过一段时间的训练，学生的理解能力和判断能力、逻辑推理能力才会明显提高。

4、 提高阅读速度

在阅读短文时，让学生采取五个“W” 策略：注意短文中有关who (人物)，when（时间），where（地点），what（事件），why（原因）的信息。同时，可以采取意群扫描式阅读、粗略地阅读（快速浏览全文，领会文章大意，发现作者的观点和意图，掌握篇章结构进而抓住文中的main idea），它有利于对全文整体的把握和理解。当然要提高速度，还要克服一些不良阅读习惯，如出声阅读、指读、只读不思考。只要掌握了一定的阅读技巧，坚持不懈地进行训练，学生的阅读速度才会明显提高。

在当今知识爆炸的时代，各种信息层出不穷，学生掌握了一定的阅读技能，养成良好的阅读习惯，根据文章性质的不同，采用精读、略读的方式，和获得大量的信息，对英语学习大有裨益，而且也为他们今后的学习打下了坚实的基础，他们将会受益终身。