综合实践活动课中信息技术辅助教学对学生能力的培养

                新华中学   伏锦军

《综合实践活动》是我校理化组正在探索中的一类新型课题。它强调对孩子生活的影响，注重能力发展，特别是生活能力的发展和态度的形成，是以“问题”为核心的综合实践活动；是面向全体学生开设的，以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼，主动发展，以贴近学生现实生活中最为关注的自然现象为基本内容的，具有较强学科性特点的综合课程。课程具有多元性、发展性、灵活性、开放性、创新性、合作性、生活性、可操作性和主体性等特点，使学生不局限在书本里、课堂上、学校中，倡导学生主动参与、交流、合作、探究式的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生的身心得到全面、和谐的发展，真正把装进学生书包里的知识通过综合性、实践性、开放性的形式展现给学生。作为直接从事这项活动的最基层的教育工作者，在实施《综合实践活动》课程教学中，我积极营造开放型的活动环境，借助信息技术教学，让学生做活动的主体，把学生从课堂引向广阔的社会，从书本知识的学习引向广博的大自然，极大地调动学习的自主性，以扩展他们的视野。教学过程中，我真切地感受到：信息技术与综合实践活动学科的整合，不仅使综合实践活动课堂充满了活力，更培养了学生多方面的能力。

1、培养收集、分析和利用信息的能力 

信息时代的特征就是信息来源广、信息种类多、信息量大、信息传递快。以往课堂教学往往都是在印刷文字中阅读，现在印刷文本的教材被视盘、录像教材所替代或补充，更重要的是那种以往以纲为纲、以本为本的做法将风光不再。人们更多地使用教学材料库、教学资源库、教学包或学习包等。信息资源的多渠道及丰富性，不仅使学生在信息的海洋里畅游，淋漓尽致地体验寻求知识的乐趣，而且也改变了将教科书和大纲作为教学目标或任务的惟一来源，从学生的学习需要出发，从学生实际拥有的水平出发来施教，搭建平台，支撑学习，使学生的学习更为乐趣、轻松。在综合实践学习的活动中，要求学生能有选择地利用多种渠道获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，以提高收集、分析和利用信息的能力。

2、交流表达及实践能力

综合活动形式灵活多样，内容不局限于课本，它也可以因地制宜进行，及时地把最新的信息传播给学生。活动也允许学生根据自己的兴趣和特长自由选择教育的方式充分发挥了学生的主体作用。例如，教学《亲情互联网》一课，在这个科技飞速发展的社会，人与人之间的交流不再是面对面的单一的交流，已逐渐被电话、网络等科技产品所代替，亲人之间、朋友之间、同事之间、同学之间、邻里之间怎样的交流方式才会让我们的感情越来越亲密？同学们以小组为单位，围绕“传统走亲戚方式与现代走亲戚方式那个更好”、“面对面聊天与电话、网络聊天大不同体验”等个主题进行调查研究。同学们通过这一个主题活动的开展，懂得了无论是血缘的亲情，还是邻里、友人间的亲情对我们来说都很重要，它们都是润泽我们心灵的甘泉，是促进我们健康成长的精神养料，我们谁也离不开它。在今后的生活中我们要更重视亲情间的交流。而在交流展示调查结果的同时，同学们分别给每小组的活动给予了评价及交流。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。同时也使他们的交流表达能力得到了锻炼。

3、探索、创造能力

传统的教学方法以及问题的答案往往是单一的，绝对的，这不利于培养学生的创新能力。要创新，就要学会独立思考和善于探索、创造。学生好奇心强，求知欲旺盛，这是十分宝贵的。教师应给学生提供平台，让学生充分利用信息与现实生活相结合，让创造性思维的“火花”时时迸发。例如，在《力的作用效果》教学过程中，我布置给每个小组一个任务，就是通过电视、计算机等信息途径，寻找或动手制作我们身边常需要用但不常见的劳动工具或是与学习有关的工具。有的同学、竟然向想到了在公共汽车上时常发生偷钱包事件，想到了利用刚刚学过的《科学》学科的知识——弹力，想象着制作一种防止小偷偷钱包时利用弹力把钱包弹回来的工具；虽然有的小组制作的工具不大实用，但这些成果充分显示了学生的个性和灵感，闪现出创造的火花。这样学生学得主动、活泼、创造性思维十分活跃，探索精神和创造能力在活动中得到了培养。

4、学会分享与合作能力

学校或课堂是一个交往、沟通与对话的场所，而不是仅仅传播信息的场所。研究性学习的基本组织形式是小组合作。为了完成探究课题并在探究过程中进行研究性学习，小组成员之间必须学会相互理解、彼此信任、分工合作、互帮互助，自觉认真地完成任务。例如《摩擦力与那些因素有关》实验课上，小组成员分工到位，有的同学负责准备实验仪器；有的同学负责规划实验步骤等，通过这次活动，培养了学生之间彼此的交流、合作意识和能力，使学生学会个人探究、小组商议与互助，学习的过程更加突出了任务分工、责任到人、互相协作、共享结果。

综合实践活动作为一门实践课程、经验课程，它自身的课程性质在本质中决定了它有着不同于其他学科课程。课程的一个基本特点：即开放性。因此，综合实践活课的诸多环节都呈现出很强的开放性，为师生选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。综合实践活动不是“教”出来的，而是“做”出来的，是学生从做中学而进行的经验重组的活动。如果能让学生在教学活动过程中结合信息技术这一教学手段，更会使学生能自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，能力和创造力在探索的过程中也会悠然而生。总之，利用信息技术辅助教学可以把学生带动最佳情境中去获取有效的知识信息，有利于学生能力的培养。