对中学音乐课堂教学探新,优化的思考

温州育英学校 金雪瑜

近年来随着经济体制改革的不断深入,教育体制的深化改革也在向纵深发展,尤其是怎样培养全面发展的新人.音乐作为一门艺术教育的重要学科,由于长期受"教唱式"课堂结构的影响,现大家似乎都还保持着固定不变的模式,呆板陈旧的方法,单调枯燥的内容,而这些现已完全不能适应社会的快速发展对教育的要求,已制约了音乐教学向更高层次发展.如果我们还不及时意识到的话那么我们的学生毕定会对音乐课堂久而生厌,继而失去了学习的兴趣.作为一名称职的音乐教师要清楚的知道,现在的音乐课不仅仅是上完就可以了,而是要想方设法上好,上活音乐课,着力使音乐课永远充满着不可抗拒的魅力,让学生喜欢音乐课,想上音乐课,使学生在音乐课中能获得与其他别的学科所从来没有的快乐感受和心灵撞击.
近几年来,我也在不断的学习,尝试引入新的观点,思想,课堂教学手段等,来改变原传统教学而更好的达到激活课堂的目的,培养学生全面全新的发展,主要采用以下几个方法来逐步进行提高和改善.
一,引入新的音乐教学模式
音乐教学模式,是教学模式在音乐教学上的应用,是在一定的音乐教育理论与实践相结合的基础上,为完成特定的教学目标而建构的,具体可操作的,比较稳定的教学活动程序的基本框架,它是沟通教学理论与教学实践的中介环节.我们现采用的师生系统地传授和学习书本上知识的教学已属平常单一了,我们应引入多种新的教学模式,激发学生学习的兴趣.
(一)体验模式(表现为参与)
我在教《一杯酒》这歌时,在学生已初步熟悉歌曲之后,鼓励学生离开位置,找几位同学组成一个小团体,边唱边做动作(让学生自编能体现新疆风格特点的舞蹈动)来表现一个非常喜庆热闹的场面.这样安排可以使学生切实的参与到音乐中来,体验音乐的情感.这一模式的优点在于1它能打破原来封闭式的教学模式,能调动学生多种感观的参与,提高他们体验音乐,表现音乐,创造音乐的愿望和能力,创造师生,同学之间的情感交流.2,能充分调动学生的积极性,活跃课堂气氛,使学生在愉快中学唱,增强其学习音乐的兴趣,提高对音乐的记忆力,最终达到喜爱热爱音乐的目的.3,它能把音乐课堂继续延伸,发挥了学生的创造性,使每个学生成为活动的主人,从中获得许多新鲜的感觉,多次的教学实施,确实受到学生的特别欢迎.
(二)创造模式(表现为探索新的东西)
它以研究问题解决问题为中心的,有利培养学生独立钻研能力和创造性思维能力,在欣赏歌曲《今天是你的生日》时,我鼓励学生能设想一下在哪些方面给予新的设计 那么学生就会给出许多的新设计方案,我们就可以当中选择认为可行的方案.例如演唱形式:原是女声独唱,他们就把它重新设计为齐唱,男声重唱,男女声对唱等等,并请他们自己一一进行试唱评价.在演唱设计成功后,是否可以考虑对音乐声源进行新的考虑呢(如声乐改编为器乐曲),这先得学生自己思考,首先要设定音乐的基本情绪,风格特征,然后再去选择乐器,先是乐器类型,之后再是主奏乐器与伴奏乐器,最后就是选择音型的组合等等,同时要说说自己的创作意图.这一模式呢对有部分学生来讲有一定的难度,但它着实能培养学生的创造性思维力,使他成为一个分析者和探索者,而它的优点就在于激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,使学生体验到由创作带来的成功与快乐;同时也促使学生对作品的速度,力度,旋律等音乐表现手段给予主动的注意,对音乐的各要求有了更深的认识和体会,使学生掌握创作的基本方法,培养学生感受美,创造美的能力,也培养学生综合运用知识的能力.并最终使学生得以全面的发展.以上两种模式是我在教学中实践而得的,我们还应继续引入或是想出多种新型模式来服务课堂教学.
二,"启发开放式"教学
1,音乐它是一门艺术学科,它具有社会科学的一般特征,同时还具有审美功能和教育功能.音乐作品除了能给学生教育启迪之外,它还有一种独特的感人的魅力,那就是人们的感情和想象可以在乐声的熏陶中尽情,自由地驰骋,但音乐学科与其他学科的最大不同就在于没有"标准答案".如在欣赏贝多芬的《命运》交响曲时,刚开始的音乐有学生理解为是"作者不屈于命运,要与命运挑战对抗",还有学生简单的理解为"命运的叩门声",这些想法我认为都是对的,这也就是我认为音乐它具有多重性的特点,从中也可以看出"音乐是活的".
2,音乐课堂中的创作,创新法
教师在教学中可以逐步引导师学生通过音乐实践去"发现"其中的奥秘,并对这些方法加以总结学习,学会选用,如在指导学生进行节奏创作时,把标有 " " " " " " " " " "的节奏卡按一定顺序重新排列,组合成有四个小节的节奏谱.这个学习过程,实际上就是让学生了解并尝试了创新过程中的重组法.再如让学生用旋律的加减法去创作新的旋律,那就要求学生自己思考在什么地方抹音,在什么地方加音,怎样的时值合适,而且每人多作几条新旋律,完成后让其他同学演唱他的旋律,如果听上去较顺利的话,他自己就会非常的高兴,会有一种满足感.其实也是提高学生以后对创作旋律的浓厚兴趣.创新的内容是十分丰富广泛的,我们还可以鼓励学生从改编歌词;用不同的方法来处理歌曲;可以在某些歌曲前加上对白;或编成有情节的音乐剧等等.
三,防止教学方法单一化
如果我们长期用几种固定的教法来给学生上课的话,那就会使学生逐渐地对音乐课堂失去兴趣,所以教法要经常变通,如在讲授乐理知识时就有简单的开门见山法变为形象导入法,例如:学生对音高,时值,旋律线的认识,切忌一上来先给知识定义,而要把知识寓于形象情感表现之中,高走向构成的旋律线,不同长短时值组织起来节奏所描绘的各种栩栩如生的音乐形象进行组合编辑.让学生趣味节奏,旋律线的表现力,同时为把客观音接感受变为主观直接体难,根据学生的生活编一些富于戏剧性的情节.在音乐欣赏中不能仅停留在听的过程,而应培养学生"倾听"联想,想象,模仿,分析,比较,适应当利用其他如舞蹈,戏剧,绘画等艺术形式进行辅助性欣赏.

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