生活是最好的写作材料

营根中心小学      周燕妃

如今学生们的课外书普遍多了，什么《作文精选》《作文指南》等，如此之类的书应有尽有。学生们从这些书中吸取别人的精华，爱益不浅。但也有些学生却受其之害，原因是他们只会照本宣科，毫不懂得吸取别人的精华取长补短，结果闹出不少笑话来。有位学生在一篇习作中写到：“我就要从北京转学到营根中心小学了”。一个土生土长在营根地区读书的学生怎么一下子成北京学生？此文让人一看，就知道是抄袭别人的文章。有些学生每次习作时，总爱瞎编乱造一通，写出的文章既不真实又不具体。为了杜绝这种现象，使学生在习作时感到有东西可写，在抓好第一课堂教学的同时，我积极开展第二课堂的教学。开展第二课堂要多样化。如：组织学生参加劳动性活动，公益活动，社会实践活动，从中吸取丰富多彩的写作材料。

老舍说过：“生活是最伟大的活语汇。”可见丰富多彩的活动，才能更好地激发学生们的兴趣，最大限度地满足孩子们的心理需要，才能让他们能够比较独立自主地学习和探索，获得更为丰富的知识和信息。在每组织一项活动，我都要求学生注意观察，积极做好笔记，活动后要求他们认真写好观察日记，学会做生活的有心人。因而每组织一次活动，就有一些真实感人的习作出现。如一位同学在写《记一次有意义的劳动》。小作者把自己在劳动中所看到的，听到的和感觉到的，注意加以选择，安排好写作材料，做到详细分明，重点突出。在面上描写时，小作者简略地描述众多人物的劳动场面，在点上描写时，小作者抓住自己和一位同学一起劳动时的情景具体写下来，文中有一片段这样写到：“此次劳动，老师安排我和锦锋同学在一组，我们的任务是锄教室后面的一片杂草。由生以来，我是第一次锄草，面对眼前的这片杂草我束手无策，双眉紧皱着，感到非常沮丧，不知如何是好。正在这时，只见吴锦锋同学身子向前倾着，双手紧握锄头，用力往下锄。不一会儿，他就锄下了一大片杂草。望着他那干劲十足的样子，我深被感动，于是我也拿起锄头，学着他的样子用力往下锄，可怎么也锄不掉杂草。这时，锦锋深情地望了我一眼，那目光仿佛在说：‘别气馁，你能行的。'在这目光的激励下，我鼓足干劲，用力地反复锄，终于学会了锄草。从锄草这件事，让我感悟到：世上无难事，只怕有心人，任何一件事，只要用心去做，就会做好。这次劳动虽然很累，但是我觉得很有意义，因为我不光学会了锄草，还从中悟到道理。今后我要多参加一些有益的活动，掌握更多的知识。”

一篇感人的文章与生活有着密切的联系。只有积极投入生活，真正成为生活的主人，把自己的感情融入生活中，才能产生深切的感受。学生写不出东西来，往往是因为对生活缺乏理解和思考。我们要重视学生的实践和校外生活。指导学生习作首先要善于引导学生积累写作素材。教师要想方投法为学生提供材料作文，不仅激发学生的写作兴趣，更有利于真培养学生的想象力和创造能力；同时可杜绝学生因“无米下锅”乱抄袭的不良现象。叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”因此，教师要引导学生热爱生活，热爱周围的人，热爱大自然中的景和物。积极地投入、观察、体验、思考、感悟生活，于生活中积累思想，逐步使之丰富起来，彻底改变一个空白的面貌。记得一位女同学写的《找春天》，此文写的是她参加班里组织的一次春游活动时，看到的稻田、小河、竹桥、大榕树等美丽景物，由此感叹地发出——“我找到了春天！”。特别是小作者在章末点题更为精妙：“春天是美好的，然而春天却很短暂，它来也匆匆，去也匆。我想，我们小学生就像一棵小树苗，爸爸、妈妈和老师用心血和汗水浇灌我们，抚育着我们，他们送给我们的是一个永久的春天。我爱爸爸、妈妈和老师，爱曾给予帮助过我所有的人！”

事实证明，开展课外活动有不少益：第一、促进学生在全面发展的基础上发展个人的特长。要达到这个目的，单靠课堂教学是不够的，必须通过课外一定活动来推动。第二、促进脑力劳动和体力劳动相结合。课外活动，往往需要既用脑劳动，又用手劳动，把智力劳动和体力劳动结合起来。这就是把课堂教学和课外活动及劳动构成一个整体。第三、促进理论和实践的统一。开展课外活动，使学生把学到的书本知识应用到课外实践活动中，学到比较完全的知识。第四、发展智力，发挥创造力。第五、培养自学能力。课外活动主要靠学生自己努力学习、实践，往往需要学生自己读书，做实验；需要自己去观察事物、发现问题、分析问题和解决问题。这是一个自学的过程，是锻炼自学能力的有效途径。第六、增长知识、开阔视野，探求事物的客观规律，由必然王国走向自由王国。第七、寓教育于课外活动之中。各种课外活动都有各自的目的。同时又都具有思想性，含有思想教育的意义。课外活动会产生思想教育的作用，因为两者有内在的联系。课外活动是课堂教学的延续、扩展和加深。它是学校教育的一个不可缺少的重要组成部分，是贯彻执行教育方针的一条必由之路。

在今后的教学中，我不但要抓好语文第一课堂教学，同时还要继续抓好第二课堂教学。通过各种活动，扩展学生的生活空间，接触自然，深入生活，让沸腾的社会生活，奇异的自然景物映进学生的脑海，丰富学生的感性经验，让他们在社会、学校、家庭的社会实践中观察、认识、体验，在平凡中发现平凡，在平淡中寻找新奇，开拓视野，增长见识。

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