《确定位置》教案

虎丘第一中心小学    陈惠琴
教学内容：
苏教版教材二年级上册第56、57页     教学目标：   
1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几个、第几组第几个、第几层第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。 
2、在探索和解决问题的过程中培养学生初步的空间观念。 
3、使学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。    
教学重点、难点：
使学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体位置。    
教学准备：每两人一张格子图，7颗星星。每人一张座位号。课件。  
教学过程： 
一、引入：   
游戏：找座位。  
师：今天老师想给大家重新排座位，所以我们先来做个找座位的游戏，根据座位号找座位。看谁能正确、快速地找到自己的座位。
二、新授：
（一）第几组第几个。    
  1．明确要求。
     师：在找座位之前，大家有问题吗？（结合学生的提问介绍哪是第一组，哪是第一个）
  2．找座位。
     提出：先观察自己座位的大概位置，再轻轻地走到自己的座位上坐下来。
  3．引出课题。
  （3个小朋友找不到座位，因为没写全，后来受启发后找到了。）
   师：你们真聪明，只要写明了第几组第几个都很快找到了新座位，没有写明第几组第几个的都知道一下子不能确定座位。看来要准确找座位，就应该写明第几组第几个。今天我们就一起来学习有关确定位置的知识。（板书课题：确定位置）
  4．描述位置。
   第1组第1个是谁？（请第3组所有同学举手，请每组第3个同学举手）（学生举手示意）刚才有一个同学举了两次手，你能很快知道他坐在第几组第几个吗？坐在第4组第5个的是谁？坐在第5组第4个的是谁？班长坐在第几组第几个？
    师：我们同学都有自己的好朋友，对不对，看看他坐在第几组第几个？（说姓名，猜位置；说位置，猜姓名）
    师：刚才我们是用“第几组第几个”来确定位置的。（板书：第__组__个）接下来，老师带你们到动物学校去看一看，小动物们在学习生活中又是怎样确定位置的？
（二）第几排第几个。    
   （课件播）小猴说：“我在第1组第1个。”小熊说：“我在第2排第3个。”
（1）学会确定“第几排”。
 师：根据两个小动物的话，你能看出它们是从哪里往哪里确定第几排的？（从前往后）
小结：对，习惯上，我们把横着的作为排，从前往后数，这最前面的是第一排，往后依次是第二排、第三排、第四排。（课件依次闪烁每一排）
（2）学会确定“第几个”。
 师：小动物们又是从哪里往哪里确定第几个的呢？（从左往右）
 师：对！从左往右数确定第几个，这是第1个，这是第几个？第3个、第4个、第5个。（学生齐数，课件闪烁）
（3）学会用“第几排第几个”描述小动物的位置。
 师：在这么多小动物里面有一个是老师最喜欢的，今天它穿了黄衣服，你知道它在第几组第几个吗？（猜对后闪烁小兔）
师：说说你喜欢的小动物是什么？它在哪个位置？（同桌互说）
师：说说你喜欢的小动物在第几排第几个，让我们来猜猜它是什么？
（4）反思总结，归纳方法。
     师：刚才我们都是用哪一句话来确定小动物的位置的？（板书：第__排第__个）下面我们继续参观动物学校。
（三）第几层第几本。
 （课件显示书架）
  师：书架上的书可真多呀，小猴要借哪一本呢？（课件播小猴的话：我要借<新华字典>，它在第1层第2本）
师：你知道小猴是从哪里往哪里数确定第几层的吗？又是从哪里往哪里数确定第几本呢？ （从下往上、从左往右） 
师：陈老师最想借的一本书在第2层，是什么书？    
师：为什么不能确定？    
师：我们不仅要知道第几层还要知道第几本，才能确定书架上一本书的位置。（板书：第__层第__本）
师：我想借的这本书在第2层第4本，是什么书呢？
师：你喜欢什么书，说说它在第几层第几本，让我们猜一猜。    
师：小朋友，刚才我们是从下往上数确定书架上的第几层的，生活中这样的情况很多，你能举个例子吗？（电梯，楼房等）动物学校也有楼房，让我们去看一看吧。 
（四）第几层第几号
  （ 课件显示动物学校的楼房图。猴：我住在第2层第3号房间，你们看见我了吗）
  师：你知道是怎样确定第几层和第几号的吗？
  师：第1层第1号房间是谁？你想拜访哪个小动物，它在第几层第几号房间？（先同桌互相说，再全班猜）
  师：原来小动物是用第几层第几号来确定房间位置的。（板书：第__层第__号）
  师：小动物是这样确定房间的，那我们也有门牌号码。

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