浅谈小学数学教学中新课的导入

浦城实验小学五年级数学组:尹隆茂
在小学数学教学中,如创设和谐的教学氛围,有效地构建愉悦的教学情境,使教学内容深深地触及学生的心灵深处,诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力,是提高课堂教学效率的重要手段.教师对新授内容的巧妙的导入,对培养学生的学习兴趣,激发学生学习的能动性,自主性,创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义.
一,巧设悬念,创建"愤","绯"情境
学生学习新知是一种特殊的情,知相伴的认知过程,这个过程包含着属于非智力因素范畴的情感,它是学生智力发展的内驱力.在导入新课时,需要教者巧设悬念,精心设疑,创建"愤","绯"情境,使学生有了强烈的求知欲望,这必然促使学生自觉地去完成既定的教学目标,使情,知交融达到最佳的状态.
如在教学"能被3整除的数的特征"时,老师先写出一个数"321",问学生这个数能不能被"3"整除,经过计算后,学生回答:"能!"接着老师让每个学生自己准备一个多位数,先自己计算一下能不能被3整除,然后来考考老师,每个同学报一个数,看老师不用计算,能不能迅速判断出哪些数能被3整除,哪些数不能被3整除.这时,教室里气氛十分活跃,大家似乎都想来考倒老师.但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除,学生们感到十分惊讶.接着,老师进一步质疑:"你们自己不用计算,能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗 "学生们一个个摇摇头,都被难住了.此时,掌握新知便成了学生们最大的愿望.
二,巧用旧知,营造"启","发"氛围
数学学科的特点是逻辑性,系统性强,新知是旧知的发展和深入.根据认知心理学的同化理论,学生原有认知结构中起固定作用的观念,教者可以把它当成联接新,旧知识的纽带和桥梁.奥苏伯尔称之为"组织先行者".
在教学"认识几分之几"时,老师先给同学们讲一 段"孙悟空分月饼"的西游记故事.唐僧师徒四人去西天取经,路上遇到一位卖月饼的老爷爷,望着那香喷喷的月饼,孙悟空和猪八戒谗得直流口水.老爷爷说:"你们要吃月饼可以,我先得考考你们".他拿出四个月饼,说:"四个月饼平均分给你们俩,每人得几个 "两人很快答出.然后又拿出两个月饼平均分给两人.最后他拿出一个月饼问:"一个月饼平均分给你们俩,每人得几个 "悟空和八戒回答说:"半个".那么半个用一个数表示怎么写呢 这下便难住了悟空和八戒.这里利用学生们喜爱的西游记故事,很自然地从整数除法向认识分数过渡,利用旧知做铺垫,过渡到新知.真正做到了"启"而能"发",激起了学生探求新知的欲望.
三,巧借道具,构建"愉","悦"情感
学生学习新知总是在一定的情感中进行的.新授前,教者应构建"愉","悦"的教学情感,使学生在一节课开始,就被一种愉快和谐的气氛所陶冶.而有目的地引导学生观察自己熟悉的事物,图画等教具,不仅能激发学生的学习兴趣,同时也培养了学生的观察能力和应用数学能力.
例如在教学"角的初步认识"时,先出示红领巾,五角星,学校的多边形花池等实物图,让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角.在教学"比的意义"时,正值澳门回归前夕.老师出示一面澳门特别行政区区旗,满怀激情地说:"同学们,今年12月20日澳门就要回到祖国母亲的怀抱了.这是一面澳门特别行政区区旗,它的长是3分米,宽是2分米".然后再引出比的意义.这里,既对学生进行了爱国主义教育,师生共同营造出无比自豪的"愉悦"氛围,同时,美丽的区旗也使学生受了艺术美的熏陶.
当然,新课的导人方式很多,如讲故事.猜谜语,做游戏,听音乐,简单的一个设问,普通的一声问候,甚至一句无声的体态语.总之,这一切都要围绕一个目标,那就是为学生学习新知创造一个愉悦,和谐的教学氛围,激发学生学习的兴趣,唤起学生学习的自觉性和创造性,让学生愿学,善学,乐学.

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