新的基础教育课程强调要促进每个学生的身心发展，培养良好品德，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。这就要求教师在课堂教学中更新观念，以课堂教学为主渠道；以优化教学方法为载体；以学生为主体；以教师为主导。具体的方法是：

一、 挖掘教材内涵，渗透思想教育

英语虽然是一门语言学科，然而它是一门思想性很强的学科，英语能直接反映人们的思想情感和传授文化科学知识，所以英语教学要充分发挥其思想情感的教育作用，使学生受到潜移默化的感染和熏陶。例如，在教学一年级Hi这首儿歌时，通过朗读、理解dear 这个词的意思，我先让学生说说爸爸、妈妈对自己的关心、爱护。通过回忆，他们感觉到了被爸爸、妈妈疼爱是很幸福的，然后要求他们也要爱父母，体贴父母，他们就会很自然、真切地说出my dear Mummy, my dear Daddy。接着，老师引导他们说：“你们还想用dear表达什么呢？”学生很快地说出了my dear Spotty, my dear Molly, my dear Miss Yang等句子，从而也教育学生要关爱一切的人和物。又如学习在教学六年级的Making Our Home Greener时，针对学生不注意保护环境、卫生状况不太好时，我就问Is our classroom clean?学生异口同声地说 No，我紧接着又问What can we do, then?引导学生说出We must clean the classroom everyday. 

We can’t throw the rubbish. We must keep our classroom(school) cleaner.从而教育学生要讲卫生，注意保护学校、家庭的环境，有利于大家的健康成长。这样，使学生受到了一次次的洗礼，从而培养了他们良好的思想品质。

二、 改进教学方法，优化课堂教学

教育要面向全体学生，而不是面向少数学生；要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试；要培养学生自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。这就要求我们的课堂教学要在尊重学生主体地位的前提下，通过调动学生主体积极性的教学方法，达到发挥学生主体作用的目的。

1、激发兴趣

兴趣是学生渴求获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。一些智能不高但学习兴趣浓厚的学生，成绩会大大高于智能高却没什么兴趣的学生。所以，要想真正做到英语教学面向全体学生，首先要用“情”激起学生的学习兴趣。我就根据学生的特点和教材的内容采取不同的教学方法，激发学生的兴趣。如学习单词read, draw, sing, dance时，根据小学生好动的特点，让一些学生用动作表演这几个单词的意义，看的学生动脑、动口。又如，孩子们喜欢儿歌，因为它们朗朗上口，利于记忆。在教水果时，我就利用前面出现的儿歌：A pencil, paper, I can see.  A pencil, paper, for you and me.的旋律节奏，请小朋友根据自己的爱好换上不同的水果名称，这样就变成了A pear, a peach, I can see.  A pear, a peach, for you and me.等新的各不相同的儿歌。我给说的好的小朋友都打了五角星，这样他们学的劲头就更高了。学生们很快记住了这些单词，同时又复习了以前学的内容。根据学生特点，激发他们的兴趣，使他们变成了受教育的积极参与者，他们就会乐学。其次，要让各层次的学生都能体验成功的喜悦。心理学研究表明，学生对经常有成功感的东西容易产生兴趣，本人就对各层次的学生提出不同的要求，当他们达到要求时就给予表扬

2、 英语交际活动

交际活动指的是教师在教授英语时，要把语言形式与语言意义相联系，与学生的生活实际相联系，让学生在大量的交际活动中学习英语，在交际活动中获得和提高交际能力。所以，英语课堂力争做到教学交际化。我尽量使用英语组织课堂教学，把自己当作不会讲中文的英国人或美国人，营造用英语授课的氛围，使学生养成良好的语感。课前我作了大量的准备工作，形式多样，有Daily talk, Pair work, Group work等。同时，紧密结合教材，开展各种交际活动。 比如学句子Are you a …?时，首先问学生：Are you a pupil?  我在学生听懂后，让学生以同样的方式问我，我教学生该如何回答。接着让学生扮演现实生活中不同职业的人，同学们互相进行交际性的练习。又如在教Shopping一课时，在学完课文后，我创设了一个情景，把讲台装成一个柜台，请一个学生扮演营业员，请其他学生前来购物，学生们都跃跃欲试，“What can I do for you?”  “Can I help you?”  “I want …”  

“How much is it?”  “How much are they?”  “Thank you.” 等句子从学生的嘴里流利地说了出来。英语教学中突出了交际性原则，学生才不会成为聋哑儿。

三、 改进成绩评定

应试教育的成绩评定给学生心理造成了很重的压力，而且抑制了个性发展。小学英语教学主要是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆说，打下较好的语音和书写基础，养成良好的学习习惯。对学生的评定应以此为基础。听说读写是英语素质的体现，应从这四方面进行评定，能听懂学过的英语，能进行简单的日常交际，语音标准，语调自然，语速流畅，声音响亮，书写正确。

通过实践，学生的听说读写能力有了进一步的提高，同时增强了学生的学习兴趣，培养了学生良好的思想品德。