《拣麦穗》第一课时课堂教学实录

作者   黄榆   (高中)          

一．            教学目的：  
1．   把握文章人物的个性、语言。
2．   了解故事线索，学习作者安排故事情节的手法。 
3．   学习作者富有表现力的语言，体会文中所表现的纯朴人性之美。 
二．            教学重难点：
抓住人物的性格特征，体会文中所传达的情感。
三．            课时安排：2课时 
四．            教学过程：
第一课时
师：童年，是人生最美好、最纯真的时光。同学们，你们对自己的童年有什么样的回忆呢？是不是有很多开心的事情发生呢？
生：（齐声）是。
（台下很多同学都在回忆，有的说小时候喜欢爬树，有的说最喜欢去游乐园玩，有的说小时侯没有作业很开心 …… ）
师：同学们的童年真的过得丰富多彩。但你们肯定没有到过田地里拣麦穗的经历吧！现在，就让我们一起来欣赏现代女作家——张洁写的《拣麦穗》这篇课文。（板书课题） 
师：同学们了解张洁吗？ 
生：她是著名的女作家。
师：对。她是我国现当代著名的女作家。她的小说散文集有《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》。而长篇小说《沉重的翅膀》获得全国第二届茅盾文学奖。（板书张洁作品）
师：张洁作品的创作主题都是围绕着“人”与“爱”展开的。那现在我们就来欣赏她这篇描写童年的散文，一同来感受她细腻、富有表现力的语言吧。
师：现在先请大家快速阅读课文，理清文章的整体线索。 （同学阅读课文） 
师：好，刚才同学们阅读过课文了，现在我们请一位同学来给大家复述故事。
（老师点名请一位同学） 
一生：故事是说有一个小女孩想嫁给一个买灶糖的老汉，后来老汉死了，小女孩很伤心。 
师：概括得很好，很精简。但是文中就只有小女孩和老汉吗？ 
生：不是，还有姑娘们和二姨。
师：那有没同学要再补充故事的？ 
（一女生举手）
师：好，那请这位同学再复述故事吧。 
一女生：故事是开头写了一群姑娘们在拣麦穗，再讲小女孩也拣麦穗。因为她想嫁给卖灶糖的老汉。后来老汉死了，小姑娘很伤心，在柿子树下哭。
师：好。补充得很好。那么大家再想一下，姑娘们和故事的情节有什么关系呢？
生：（思考） 
师：同学们可以思考一下，文中一开始就写到了姑娘们干什么了？ 
生：拣麦穗。 
师：拣麦穗干什么呀？ 
生：把麦穗卖了就可以备嫁妆。 
师：哦，原来拣麦穗就是为了备嫁妆。那么小女孩拣麦穗也是为了备嫁妆了？ 
师：那这样一来我们就清楚了，文章开始就写到姑娘们拣麦穗就是为了引出小姑娘的故事。那接下来我们都来当一回导演将这个故事拍成电影好吗？ 
生：好（很兴奋，注意力都集中起来）。 
师：拍电影我们首先要安排好故事的场景、人物、和人物的动作表情。这篇课文我们可以分为四个场景。那现在我们分四个小组，每个组负责一个场景。 
第一组同学
生1：首先第一个场景是姑娘们在拣麦穗。
生2：地点是一望无际的金色田地。 
生3：姑娘们弯着腰在田地里拣麦穗。 
师：哦，那姑娘们拣麦穗是什么表情呢？ 
生：开心的、兴奋的、伤心的（学生的回答不同） 
师：这样说来她们的表情都是比较复杂的。其实她们拣麦穗的时候是一边拣一边想事情的。课文中一连用了好几个“想”。那她“想”什么呢？ 
生：想嫁人。（笑声） 
师：没错，她们是想拣麦穗卖钱备嫁妆。那么她们对结婚应该是充满了幻想。结婚时应该是很开心的吧？ 
生1：不是。 
生2：因为她们嫁的不是自己喜欢的人。 
生3：她们出嫁时很伤心。 
师：那她们怎样做？是起来反抗吗？ 
生：不是。她们“依依顺顺地嫁了出去”。 
师：从这一点我们可以看出什么呢？ （学生台下讨论） 
生1：她们很惨。 
生2：她们为什么不反抗？ 
师：很好，有同学问她们为什么不反抗。有没有同学可以回答的？ 
生1：是封建思想束缚。 
生2：性格懦弱。 
生3：她喜欢的人不喜欢她。 
师：同学们的回答都很有创意。其实她们所处的农村思想应该比较保守，而更重要的一点是她们无法把握自己的命运。从她们的“依依顺顺”又可以看出她们的性格还是比较柔顺。但不管怎么样，我们都可以看出这个场面比较悲伤。我们在处理剧情的时候，可以用蒙太奇的手法将它表现出来。同学们知道什么是蒙太奇吗？ 
生：一种电影的表现手法。 
师：当我们在描述一个主题时，我们可以将一连串相关或不相关的镜头放在一起，以产生暗喻的作用，这就是蒙太奇。我们通过蒙太奇就可以表现出姑娘们拣麦穗时的心态了。 

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