谈高中英语教学中的几个重要环节

    语言教学法是一门不断发展的科学。每一种教学法在创立的时候，都是最新

的，但随着社会发展"最新的 "必然不断产生，旧的模式也会不断增多。这是

事物发展的规律。从古迄今各种语言教学法的产生看，尚无哪 一种是从"研究

温室"中培养出来的，而是从课堂上，从教学实践中产生的。

    我从事高中英语教学多年来，在教学中也摸索出了一些经验，通过在实践中

的具体运用得到了师生们的高 度赞扬。回顾几年来的高中英语教学，我主要抓

住了以下几个重要环节。

    一、入门阶段：激发兴趣，树立信心

    有不少刚上高中的学生，在初中已学过一些英语，一知半解，基础很差，对

英语产生了厌恶情绪。觉得自 己英语基础差跟不上，没有指望了，心里非常懊

丧。我首先鼓励他们，用上届的实例来说明基础较差的学生是 怎样学好英语的。

同时，在教学上，我想方设法，尽量把课讲得生动有趣。抓个别辅导、引导他们

多练、多说 ，与他们课外多接近，培养他们的学习兴趣，给他们定期补课，对

有点滴进步的学生总是及时给予表扬和鼓励 ，慢慢地这些学生对英语有了兴趣，

学习的劲头也就更足了，在学校及部里举行的英语朗诵比赛及故事会比赛 中王

小英同学平时想都不敢想，通过老师的帮助和自己的努力也敢报名试一试了，并

且获了奖。

    二、高一阶段：加强听说，狠抓语音

    在初中课本中内容较简单、语法要点也不多，学生动口的机会又较少，所以

学生们的语音基础较差，严重 影响了记忆和拼写单词。因此，高一阶段，必须

加强听说，狠抓语音知识的学习。

    从学单词开始，我就紧紧抓住语音教学这个关键，要求每个学生每个音素逐

个过关。我采用单词和音标互 注练习，督促学生记住拼读规则，使学生能按语

言规律拼读和拼写单词。语音教学象一把钥匙，帮助学生打开 了学习英语的大

门，使他们在以后两年中，基本具有了能独立正确拼读生词的能力。教师不再在

教单词的读音 上多费时间了。

    要读好，必须勤开口，但高中的学生年龄大，往往差于开口。我在课堂教学

中提倡学生七嘴八舌，集体发 言和答问。这种方式看上去乱些，实际上增加了

学生开口的机会，也避免了独自发言的紧张感觉。为了促使学 生开口，我在课

堂上还经常让学生到讲台前表演，学说英语，学生很感兴趣。每教完一课课文，

我都要求学生 在课堂上背诵部分段落，或让学生两人一组向全班学生背诵，由

同学互相打分等。

    听是说的基础，训练说的能力，要加强听力训练。课堂上用录音机播放课文

或师生共读课文的录音等。每 节课举例时也尽量采取听记的方式。同时每节课

开始时我用一点时间听写词语和句子，以训练听和写的能力。

    三、高二阶段：在加强培养听说读写能力的基础上注重语

    法，防止分化

    高中英语语法重点在第一、二册，中学阶段要求掌握的基本语法项目的重点

在高中一、二册，因此，高二 阶段在加强培养听说读写能力的同时要特别重视

语法学习。高中学生理解能力强，对英汉语言的异同比较感兴 趣，为此语法教

学尽力做到讲清要点，并适当与汉语比较。在讲解课文时，我都按要点：词语、

句型、语法三 部分进行分类归纳。并用板书呈现，加强印象，协助记忆，力求

使学生能掌握每课课文中的语法要点，做到明 确重点，语法过关，学有所得。

    由于高二学习内容难度的增大，学生容易产生两极分化。这时更应注意保持

并提高学生的学习兴趣。采用 简笔画复述课文、开火车式回答问题。小组或男

女生课堂答题竞赛等是激发学生兴趣和活跃课堂气氛的有效方 法。教师语言的

风趣幽默，是使学生在课堂上多点笑声不可缺少的手段。这可以把学英语从

"苦"变"乐"。 学生最感兴趣的是答题竞赛，即使成绩差的学生为了本组获

胜，也会纷纷走上讲台答题争取胜利。我对差生一 视同仁，除对他们进行适当

耐心的辅导外，在课堂上也鼓励他们促进他们努力学习，赶上或超过班级水平。

    高二阶段，为了培养学生的读写能力，我要求学生阅读英语杂志，以巩固所

学语言知识，扩大知识面并经 常用英语写一些简短的文章、阅读能力的提高，

促进了写的能力。同样，写也促进了读的能力，为高三奠定了 良好的基础。

    四、高三阶段，重在阅读，培养能力

    经过两年的学习，学生们已具有一定的自学能力，这时既要培养他们独立阅

读课文的能力，又要注意扩大 他们的阅读面，以培养阅读理解能力，提高阅读

速度。为此，我采用快速阅读方法，我每周印发一张阅读材料 ，按照词数，要

求学生在规定时间内读完并答题。有些材料选自统编课本，并要求学有余力的学

生课外自学其 它较深的读物，不懂之处，随时答疑。

    在学新课文前要求学生预习，找出疑难问题。课堂教学就能突出重点、难点

进行讲解，一般学生能独立理 解的知识就略过，以腾出时间进行读写训练。

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