教师读书笔记

教师"七个一"工程——读经典教育专著有感
读《吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂》有感
2004年6月有幸听了吴正宪老师的课,使我收获良多.当时吴正宪老师上的是一节二年级的统计课,吴老师上课的情景到现在我还记忆犹新,课始,吴老师先与孩子们进行感情交流,让孩子们放下紧张的心情,上课了,吴老师与孩子们互动很融洽,没有紧张,只有笑声,整节课在宽松,愉快中进行着!孩子们在愉快的课堂中学到了知识.听吴老师的课是一种享受,吴老师能把你带进她的课堂,就好象自己也是一名学生,完全融入到其中!听了吴老师的课后,我迫不及待地买了吴老师的《吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂》这本书,如饥似渴地读完这本书,当时书是读完了,但只摘录了一些自己觉得比较经典的内容,而没有写下自己的感受,而直到2007年5月,再一次有幸地听了吴老师的课后,我重新拿起这本书,我又把它看了一遍,认识有了更深,于是写下这篇读后感.
人们常常这样描述吴老师:
用心去拥抱事业;
用爱去拥抱生活;
用情去绘画风采.
上过吴老师课的孩子们常常被她高尚的师德,优秀的人格以及独具魅力的教学艺术所深深地感染着.吴老师是在用心,用爱与孩子们交流,她赢得了孩子们的喜爱,尊重和信任.
一,永葆童心,做孩子们真诚的朋友.
苏霍姆林斯基在他的《把整个心灵献给孩子》一书中写道:"如果我跟孩子们没有共同的兴趣,喜好和追求,那么我那通向孩子们心灵的通道将会永远堵死,做孩子的朋友,永葆童心,世界在我们面前将永远是灿烂的阳光."我觉得吴老师在这点上更值得我自己学习,在今后的教学中,应该走近学生,了解学生,永葆童心,做学生的朋友.如果学生喜欢你,那他们就一定会喜欢上你的数学课!
二,让数学变得容易些
让数学变得容易些,首先教师自己要充分去备课,把"人为的拔高"降低一点,把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验,其次还要不断地整合教材,把复杂的问题简单化!
三,让学生学会学习
吴老师认为:"让学生学会学习"是时代对教育的呼唤,是未来社会对人才的基本要求,也是一个人为适应未来社会发展所必需具备的能力.在吴老师的经验中,她认为让学生学会学习,首先要让学生主动地提出问题,会提问题意味着学生会发现问题,自己发现问题,然后自己解决问题,从而使学生学会思考,学会提问,学会学习.学生才会学得有兴趣,有积极性!提问题比解决问题更重要.
四,养成良好的学习习惯
我们常说,作教师的不仅要对学生的今天负责,还要对学生的一生负责,让学生从小养成好习惯是对孩子一生成长最重要的责任.俄国著名教育家乌申斯基曾言:"良好的习惯是一种道德资本,这个资本不断地在增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息.那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上无法偿清的债务了.这种债务能够用不断增长的利息去折磨人,去麻痹他的最好创举,并使他达到道德破产的地步."可见,习惯是一个极普遍的心理现象,习惯是达到自动化的动作方式.吴老师特别注重学生的习惯培养,而且用自己的好习惯来影响学生.我特别欣赏吴老师对学生学会倾听习惯的培养,她在这里做到五点:第一,先让学生听懂.在课堂上多追问:"你听懂了吗 "第二,要求倾听别人发言时,双目要注视对方.第三,教师讲话不要啰嗦和重复.第四,用生动有趣的故事激励学生.第五,要求孩子做到的,老师首先应带头做到.反观自己的教学,在这方面还存在许多问题,在学生学会倾听方面,自己其实也很重视培养,但收效甚微,现在想想是自己的方法不对头,因此在今后的教学中努力改进自己的不足,提高学生听课的效果.
总之,看了吴正宪老师的这本书,收获甚大,在以后的教学中,多学习好的经验,结合实际,应用到自己的教学中去!努力提高自己的教育教学水平!一切为了学生,为了学生的一切.
教师"七个一"工程——读书笔记
《教你如何赏识孩子》读后感
前段时间读了周弘老师的《教你如何赏识孩子》,使我印象最深,感触最大的一段是:记得女儿七岁刚接触应用题时,有一次,十道题只做对了一道,周弘老师满怀深情的对女儿说:"简直不可思议,这么小的年龄做这么难的题,第一次居然就做对了一道."女儿这时露出了喜悦的表情,她还想进一步证明自己.就说:"爸爸,你小时侯会不会做 "爸爸说:"我肯定不会做象你这个年龄,这么难的应用题,爸爸连碰都不敢碰."女儿顿时信心倍增,仿佛插上了飞翔的翅膀,自由的翱翔在数学知识的天空里,仅用三年时间学完了小学六年的课程. 读到这里不由得使我想到,换了其他家长'十道题只做对一道时'可能两记耳光早就过去了.错一道应用题还情有可原,错九道那就不可饶恕.而最后的结果只能是孩子哭大人叫,什么也干不下去,更无从谈孩子会喜欢数学,成绩优异,对数学不反感就已经不错了.周弘老师的成功也提醒我们反思我们在教学中的做法,赏识孩子是使我们教育成功的有力武器.我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢 在自己的教学中,十道题只做对了一道的现象时有发生,我经常忍不住说:你怎么上课的 这么简单还不会做.说说为什么 说得孩子少了几分信心,多了几分厌学.如果我们改用赏识的方法和语气,效果就会大大不同.没有看这本书之前,对差生我总是粗暴的对待,缺少耐心和赏识之心,结果是差生越来越差,离自己越来越远;看了这本书之后,我改变了自己的做法,用赏识的眼光看待差生,使差生增加了学习的信心.比如我们班的钟志豪同学,上课不太认真,学习较差,但他是一个聪明的孩子,我自己没有针对他的优点对他进行引导,而是一味地挖苦他,结果是他越来越差,对学习无所畏.看了这本书之后,我对这位学生不再是批评而是以鼓励为主,使他增强了学习数学的自信心,对我的数学课越来越感兴趣,上课时认真听讲,积极举手回答问题,学习慢慢地上来了,几次测验都能在90分以上. 在赏识教育的环境中,要让孩子自己相信我能行.而且成为一种定势之后,就会成为克服前进道路上各种困难和阻力的强大动力.
当然,赏识孩子是赏识孩子的优点,闪光点,长处和进步,而不是姑息孩子的缺点和弱点.该指出的问题应当及时指出,该批评的问题应当及时批评,该制止的问题应当及时制止.