如何撰写论文（1）

俗话说得好，“教而不研则浅，研而不教则空”。随着教学改革的不断深入和发展，对教师的素质要求越来越高。广大教师不仅要有深厚的专业功底、娴熟的教学技能和良好的教学效果，还应具有一定的教学理论水平和教研能力。这是我们教师更新教育观念，转变教育思想，适应教育改革形势发展的需要；是全国实施素质教育，有效提高教育教学质量，促进教研工作的有效途径之一，也是时代赋予我们教师和研究人员探索教学改革义不容辞的责任和义务。
     论文作为研究成果的主要形式，通过人们对它的评价和对它的教学实践所产生的影响，既能反映出该项成果的价值和功效，又能反映出作者的科研水平和能力。不少教师，特别是那些教学经验相当丰富、教学成果卓著的老师，由于他们没有用论文的形式将自己的教学成果表达出来，因而他们极有价值的教研成果也只能“藏在深闺人未识”。究其原因，一是有的教师片面地认为撰写教研论文是教育专家和专职教研员的事情，与自己关系不大；二是有的教师认为教研论文深奥难写，自己不是弄教研的料，岂敢问津，即使写了又难于发表，徒劳无益，干脆放弃。因此，在我们广大教师中存在虽然教学成绩优秀，但是教研论文却是空白的情况。为了适应新世纪对教师素质的高要求，我们应站在时代发展的高度，提高认识，打消顾虑，树立信心，大胆揭开撰写教研论文神秘的面纱，充分发挥自己身处教学工作第一线的得天独厚的“资源优势”，在努力搞好教育教学工作的同时，不断学习，尽力提高自己的文化知识水平和业务能力，积极探索教育教学改革以及自身的教育教学实践，认真撰写符合客观实际的教研论文，进行教学研讨和学术研究交流。 
    论文（或称学术论文）是对科学领域中的问题进行探讨、研究和描述学科研究成果的文章。也就是说，论文既是科研人员探讨问题，进行科学研究的一种手段；又是描述科学研究成果，进行学术交流的一种工具。
    一、论文种类和作用
    从论文的内容形式来看，一般可以分为三类：
    第一，否定某一学科领域中的某些旧观点，提出新见解。例如，指出应试教育的缺点；提倡素质教育，论述它的优点及重要意义。又如，批评传统教学方法的满堂灌、机械训练等不足之处，倡导启发式教学，强调培养学生解决问题的能力。
    第二，收集、整理一些分散的材料，使之系统化，用新观点、新方法加以论证，得出新结论。例如，关于比较教育研究的文章，在收集各国当前小学数学教学的有关资料的基础上，进行横向比较研究，得出共同的特点和发展趋势。
    第三，在某一学科领域中，经过自己悉心研究、观察和实践，有所发现和创造，陈述新见解。例如，在实际教学中，分析学生在掌握几何概念过程中产生思维障碍的原因，探讨排除思维障碍的方法，提出改进几何教学的建议。
    论文的应用很广泛，其作用主要有以下几个方面：
    第一，论文是人类宝贵的精神财富。优秀的论文往往影响人们的思想，是社会进步发展的文化基础。
    第二，论文是以文字为媒介表述研究成果的形式。作者经过调查研究、收集资料、分析综合、理论论证等，得出一个结论或形成一个完整的理论体系，以便解决一个实际或理论问题。而这些必须要以文字为媒介把研究成果固定、表述出来，让读者评判、借鉴或运用之解决问题。
    第三，论文是测量作者研究能力的手段。论文的水平能反应作者的知识理论水平、思想方法、研究能力、文字能力等。
    第四，论文是培养研究人才的重要途径。论文的写作过程是作者学习、研究的过程，也是能力得到锻炼、提高的途径。
    二、选择论文的课题
      （一）选择课题（简称选题）的含义
    从教育科研所探讨的问题来看，可以分为两大类课题。
    第一类是基础理论性的课题。在这里主要探讨什么是教育的问题。如：“教育应当具有什么功能”、“教育的目的是什么”等。
    第二类是应用性的课题。在这里主要探讨怎样教育的问题。如：“教学什么样的内容”、“选用什么样的教材”、“采用什么的教法”等。
    这两类研究课题都非常重要，并有着密切的内在联系。但是，作为小学教师和教研人员，我们一般应当把自己研究的重点放在应用性研究的课题上。
    从课题选择本身的含义来看有两种。
    第一种是广义的含义。研究课题的选择，即选择、确定研究领域和研究方向。例如，是选择教育基础理论方面的课题，还是选择应用性方面的课题。
    第二种是狭义的含义。在自己的研究范围内，确定论文的中心论题。也就是在小学教育、教学的范围内，确定研究什么问题。
    我们这里主要指的是第二种含义。
    （二）选题的最佳考虑

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