小学教育专业教育教学论文写作技巧辅导

 

 

规范性教育教学论文的框架结构，一般由标题、摘要、关键词、引言、正文、结论和建议、参考文献等部分组成。

一、标题

标题是论文内容的高度概括，主要向读者说明研究的问题及意义。标题形式可以多种多样，可以是明确点明题意，也可以不点明题意，仅指出研究的问题范围，也可用提出问题的方式。一个好的学术论文题目，一般应符合三个方面要求：一是准确概括论文内容，能反映研究方向、范围和深度；二是文字简练，具有新颖性；三是便于分类，也就是说，不仅使人从题目上能判断研究属于什么学科范畴，而且能抓住该研究课题在这一领域有关问题的研究发展过程中的位置及特点。因为，只有把自己的研究放在一定的背景上，纳入一个系统，才能显示出研究课题的重要性。

1.小学英语师资培训的探索与实践

2.对农村小学语文教学现状的思考

3.小学数学教学中发挥学生主体作用的研究

4.浅论语文教学与人格教育

5.谈小学自然教学中的学习迁移

6.浅谈小学数学教学中应用能力的培养

7.试论语文课堂教学中的素质教育

8.谈中小学数学教学的衔接

9.谈后进生转化的措施与体会

10.论非权力性影响力在班级管理中的作用

11.浅谈小学生听说能力的培养

12.对教师课堂提问艺术的探讨

13.试论制约自然教学的心理学因素

14.谈地图在历史教学中的作用

15.语文课堂教学美育探微

16.对小学计算机教学的探索与思考

17.关于我国电化教育的几个问题

18.微格教学应用环境的设计与实施

19.小学多媒体课件的设计与制作

20.谈班主任的自身素质对学生的影响

小学教育专业的教育教学论文，一般应写出论文的摘要（提要）。摘要是研究的主要内容与结构的简介，并略加评论。它不是整个论文的段落大意。其作用在于使读者通过这段概括简洁的文字，了解全文主题及主要内容，从而决定是否值得读全文。教育教学论文的摘要，字数一般为二百字左右，要求独立成篇，准确简练，结构严谨，逻辑性强。在摘要中，不要列举例证，不写研究过程，不用图表，不用结构式，也不要作自我评价。撰写论文摘要的常见毛病，一是照搬论文正文中的小标题（目录）或论文结论部分的文字；二是内容不浓缩、不概括，文字篇幅过长。

1.浅谈体育教学效果与环境的关系  

随着体育教学改革的不断深入，教学条件无论是场地、设施、器材都得到改善，在我们的教学中教学主体是学生，其教学效果的实现主要依赖于师生双方的相互作用，在此过程中，教学环境是一个重要因素，同时又是我们最易忽视的因素，众所周知，体育课以室外教学为主，易受外界环境的影响，利用环境、适应环境以及抗干扰等因素是在教学过程中注意的几个根本问题。 

2. 谈地图在历史教学中的应用

当今教改的方向是培养学生的创新意识和创造能力，恰当地利用地图教学对于学生较全面地客观地认识历史现象，明确历史概念，把握历史事件的本质，从而不断提高学生分析问题和综合问题的能力，都有很大的帮助作用。

3. 语言教学中的跨文化教学

语言和文化相互依赖、相互制约，要掌握一门外语就必须了解目的语国家的文化，文化差异决定语言差异，导致语用差异。那么，在语言教学中就必须相应地进行跨文化教学，而且重点应放在培养学生的跨文化交际意识上。

4.  市场经济条件下道德建设之我见

    我国进行社会主义市场经济建设以来，市场经济模式所带来经济上的显著成效已有目共睹，但同时在思想道德生活方面却出现了堕落现象。在市场经济条件下如何进行思想道德建设就成为目前亟需解决的一个重要课题。笔者认为，应转变观念，解放思想，正确认识市场经济的道德性，有针对性地进行道德建设。

 5. 浅论中国西部文化的自然地理背景

西部文化在整个中国文化的格局中具有举足轻重的地位。本评论探讨了地理位置、地貌与水文、气候等自然地理要素对中国西部文化形成及特色的影响，并在此基础上，分析了以主导倾向的多维两极框架为特征的西部精神。

6. 浅谈班级管理的原则和方法

    班主任对班级管理要想取得理想的效果，应遵循一定的原则，运用恰当的方法。一是制度管理原则和方法，运用制度来统一学生的思想和行为；二是激励管理原则和方法，采取激励措施调动学生的积极性；三是情感管理原则和方法，利用学生心理反应，激发控制学生的积极情感，产生良好的管理效益。

关键词是为了文献标引工作，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。一篇论文可选取3——8个词作为关键词。关键词的一般选择方法是：由作者在完成论文写作后，纵观全文，写出能表示论文主要内容的信息或词汇，这些词汇，可以从论文标题中去找和选，也可以从论文内容中去找和选。

1.试论邓小平对社会主义本质理论的新发展

公有制；社会主义本质；共同富裕

2.论中国古典诗歌对英美意象派的影响

诗歌；意象；具体；含蓄

3.论深思——浅析文学创作中想象活动的心态和基础

神思；想象；虚静；学识修养

4.小学生课外阅读之我见

小学生；阅读；知识

5.农村在职教师使用普通话教学现状简析

农村教师；普通话；使用现状；解决方案

6.市场经济条件下道德建设之我见

市场经济；解放思想；道德；层次性

7. 语言教学中的跨文化教学

语言教学；跨文化教学；跨文化交际意识

8.教学主体的动态观

动态；教学主体；主体性

9.谈探索问题的思维方法

演算推理；归纳法；演绎法

10.班主任工作的策略和方法

班主任；班级；学生；教育；策略；方法

引言又称前言，属于整篇论文的引论部分。其写作内容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知识空白，理论依据和实验基础，预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义。引言的文字不可冗长，内容选择不必过于分散、琐碎，措词要精炼，要吸引读者读下去。引言的篇幅大小，并无硬性的统一规定，需视整篇论文篇幅的大小及论文内容的需要来确定，教育教学论文的引言一般在100——200字之间。

1. 关于《文学理论教程》的几点意见

在近年来的文学理论教材中，童庆炳先生主编的《文学理论教程》(高等教育出版社)是水平较高的一部。这部教材既以马克思主义文艺理论为主导，又尽力吸纳了20世纪文艺理论的研究成果，并从当代哲学、心理学、美学、语言学等学科吸取营养，对我国学者新时期以来的研究成果也给予了较多的关注。整部教材体系科学、观点新颖、材料翔实。该教材的出现，必将对我国的文学理论教学做出重要的贡献。  

但是，我们在使用本教材的过程中，也发现存在着一些问题和缺陷。本文仅就其明显的疏漏和编写技巧方面的问题谈几点意见，以就教于主编及编者。

2. 当前青少年厌学情绪浅析

当前，有些青少年学习动力不足，对学习科学文化知识缺乏兴趣，滋生厌学情绪。这严重影响他们的健康成长，从长远则会影响到我国国民素质整体水平的提高和我国现代化建设的进程。分析研究影响青少年厌学的原因和克服青少年厌学的对策是当前摆在我们面前的一个重要的课题。

正文是一篇论文的本论，属于论文的主体，它占据论文的最大篇幅。论文所体现的创造性成果或新的研究结果，都将在这一部分得到充分的反映。因此，要求这一部分内容充实，论据充分、可靠，论证有力，主题明确。为了满足这一系列要求，同时也为了做到层次分明、脉络清晰，常常将正文部分分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个自然段。每一逻辑段落可冠以适当标题（分标题或小标题）。 段落和划分，应视论文性质与内容而定。

1.简析新型教育中青年班主任的必备素质

职业道德素质

学识素质

能力素质

健康的心理素质和强健的体魄

2.浅谈教学活动与心理教育

构建民主、平等、和谐的师生关系是进行心理教育的基础和前提

采用激励教育机制，使学生体验成功的滋味

进行学法指导，使每个学生学会学习

激发和培养学生的学习兴趣和学习动机

每个教师都应成为心理指导者

3.新形势下高等师范院校校园文化建设探索

校园文化的内涵和功能

校园文化建设的方向和内容

当前加强校园文化建设存在的主要问题及对策

4.浅谈语流中语音的变化

统一意群中的连续

语流中爆破音

语流中的同化

省音

5. 语言教学中的跨文化教学

语言和文化的关系

语言教学和跨文化教学

跨文化教学应注重培养学生的跨文化意识

结论是围绕正文（本论）所作的结语，将研究成果进行更高层次的精确概括。对自然科学研究来说，结论是经过严密的逻辑推理所作出的最后判断；对于社会科学研究来说，结论是论题被充分证明后得出的结果，作者将自己的观点鲜明的铺垫出来，并引出新的思考。因此，结论的措辞要严谨，逻辑要严密。

1. 论演讲与朗诵的区别

总之，演讲与朗诵虽然具有一些相似的地方，但本质上分属不同的范畴。因此对两者也就有着不同的要求和评价标准。演讲作为人们介人社会生活实践的工具，更多地表现出演讲者以敏捷的思维和口才为标志的社会活动能力的高下；朗诵则以其艺术特征体现出朗诵者对社会生活的理想和追求，从而显示其艺术修养和表演才能的优劣。所以，我们在进行演讲实践活动中，只有认真地、自觉地把它们在理论与实践上真正地区分开来，才有可能达到预期的目的。

2.论西安旅游产品的开发研究

总之，旅游业作为带动西安经济快速发展的先导产业，要更新观念，拓宽产品开发思路，不断加大对产品开发的投入。将古都文化、自然风光融为一体，突出西安的文化个性特色，构筑人文、自然、民俗、商贸、科技、文化交相辉映的旅游产品体系，形成整体品牌和一体化的大旅游产业，广泛吸引国内外各层次的游客。以旅游产品的开发带动旅游资源开发和设施建设，促进旅游业和其它相关产业的健康发展，最终实现国际著名热点旅游城市的建设目

标。

七、参考文献
　　教育教学研究是在前人或他人已有研究成果的基础上进行的，或理论观点的启迪，或研究方法的借鉴。论文中应列出直接提到的或利用的资料的来源。一是帮助读者了解有关本课题的研究历史和已有成就，作为进一步研究的依据；二是尊重他人的研究成果，同时体现作者治学的严谨；三是为别人提供查证的线索，避免由于马虎，转引他人研究观点而产生的误解或不同的理解。参考文献，不仅便于读者了解该领域的研究情况，而且参考文献的多少与质量，反映了作者对本课题的历史和现实研究水平以及作者的科学态度和求实精神。文后所列的参考文献，应有完整准确的出处，以便于读者查找。参考文献的呈现应按规范的格式要求。一般是作者姓名，文献标题（加书名号），书刊名称或出版单位，卷数、册数或期数，出版版本年代日期，页码。参考文献可按时间顺序，或按内容重要程度，或作者姓名标以序号。未公开发表的资料不要直接引用。

近代中国社会流民产生的原因及其影响

  [1]李文海，清末灾荒与辛亥革命．[J]北京：历史研究，1991(5)．

[2]陆德阳．流民史．[M] 上海文艺出版社，1991.

  [3]孙艳魁．论抗日战争时期难民西迁的社会影响．[J]广州：广东社会科学，1994(5).

[4]傅筑夫，中华经济史论丛．[M].北京：三联书店，1980.

[5]列宁全集．[M].北京：人民出版社，1959.

 

 

徐礼熬

(滨州市梁才第一中学，山东 滨州  256658)

 

摘要：依法治校是杜会主义法制建设的必然趋势，是各国发展教育的共同经验，也是现代学校管理发展的现代要求。笔者就依法治校的必要性和如何依法治校，谈几点肤浅认识。

 

关键词；教育；管理；治校

依法治校在现代学校管理中是有重大意义的。它是各国发展教育的共同经验，也是现代学校管理发展的时代要求。通过教育发展状况的国际比较，我们不难发现这样一个事实；凡是教育发达的国家，都是教育法制比较健全完善的国家，也是依法治校先进的国家。但是由于我国法制建设起步较晚，社会主义法制建设还需要进一步完善，社会还在一定程度上存在着法制观念比较淡薄，有法不依、执法不严、违法不究等现象，给依法治校带来了一定的负面影响。80年代以来，随着《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教育法》等一系列教育法律法规的颁布实施，加强依法治教已成为学校加强内部管理，提高教育质量的必然选择。我们必须使教育从依靠政策管理转到依靠法律调整上来，加强学校管理法制建设。

1  加强依法治校的认识：依法治校，势在必行

1.1  在依法治校过程中“法”的来源及应用

“徒法不能自行”。法制需要懂法的人来实现。在依法治校过程中，那些法适用于社会主义的教育机制管理，如何正确运用这些法，是依法治校的重要保证。学校管理者必须增强依法治校的认识，努力提高自己的业务素质，熟悉教育法律、法规和政策，能够正确运用法律处理学校案件。

1．1．1  《宪法》

 《宪法》是国家的根本大法，是国家制定其他法律的依据，也是制定一切教育法律法规的依据。在《宪法》19条规定“国家发展社会主义性质的教育事业”。明确规定了我国教育的社会主义性质。《宪法》还从不同角度规定了我国教育的目的和任务，为教育立法提供了法律依据。《宪法》还明确了我国教育结构主要的两个构成系统：正规的学校教育系统和以成人为主要对象的教育系统，并且根据我国的经济状况，采取国家和社会力量两条途径办学的体制，同时，在第46条第1款规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”，明确了受教育是中华人民共和国公民的一项基本权利。《宪法》中的有关教育的明确规定，成为教育立法和依法治校的根本。

1．1．2  我国主要的教育法律法规

  党的十一届三中全会以来，我国在教育立法方面取得了重大成绩，先后制定了一系列教育法律和法规。这些教育法律和法规的制定与实施，对于确立教育优先发展的战略地位，引导和保障教育改革深入进行，实现教育的法制化，具有重要意义。其中1986年7月1日实行的《中华人民共和国义务教育法》，在保证义务教育的实施，促进教育事业的发展和国家、社会的进步方面起到了积极的推动作用。1993年2月13日中共中央、国务院联合颁布的《中国教育改革和发展的纲要》，总结了我国建国40年来，特别是党的十一届三中全会以来教育改革和发展的经验，提出了90年代及至本世纪初我国教育发展的目标、战略措施、指导方针等许多重要措施。1994年1月1日施行的《中华人民共和国教师法》，特别是1995年9月1日开始实行的《中华人民共和国教育法》，是具有中国特色的教育大法，充分体现了党和国家对教育事业的高度重视，它的颁布实施为深化教育改革、加快教育事业的发展，推进全面依法治校提供了根本的法律保障，标志着我国教育工作已经全面走向法制的轨道。

1．1．3  地方各级政府及教育主管部门制定的法规

  从宪法到依据宪法制定的教育法律的颁布实施，对于树立依法治校观念，推动社会形成依法治校的法制环境，打下了良好的基础。地方各级政府和教育主管部门，根据实际情况，依据教育法律和法规制定的各种地方性教育法规也是依法治校的法的来源。由于这些地方性法规在内容上走国家教育立法的具体体现，并且更具有实效性，在依法治校过程中更便于操作；同时，地方各级政府极其有关部门在教育执法监督和执法检查中工作力度的加强，成为依法治校的有力保障。

1．1．4  学校的规章制度也是“法

  国家及地方各级人民政府颁布实行的法律法规，站在全民族教育事业的高度为教育事业的发展规划了范围，指明了方向。但归根结底，国家的教育意志要通过具体的学校来实现。学校为达到与国家教育意志一致性的教育目的而制定的各种规章制度也是依法治校中的“法”的来源，是学校管理的重要手段。其中包括作为师生的行为规范、行政人员守则、教师守则、学生守则；明确职责范围的岗位责任制，协调工作和学习的会议制度、作息制度，确定各种工作秩序的课堂常规、实验室规则和财务制度。

1．2  依法治校是教育法制建设的必然趋势

    依法治校在学校管理中具有重大意义。它是现代教育发展的共同趋势，是教育事业健康发展的保障，教育法对教育事业的发展具有强制性的作用。所谓依法治校，就是落实国家的教育意志，在具体管理过程中，它首先保证了国家教育方针的贯彻实施，保证教育的社会主义性质和正确的发展方向。同时，它又保证遵循教育规律发展教育事业，反过来使教育事业更好地为社会主义现代化建设服务，更好地适应市场经济体制的特点。其次，又保证了教育法律关系主体享有法律规定的权利，并履行法定义务，从而极大地保持了广大教育工作者的工作热情。再次，依法治校是社会主义民主和法制建设中的主要内容。随着人们法律意识的不断增强，教育立法和教育法执行、监督机制的不断完善，学校的管理工作也必将走向法制化。从这个方面来说，依法治校是对教育法制建设的完善和发展。

1．3  学校的发展呼吁依法治校

  党的十四大明确指出：“必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计”。学校作为一个有计划、有组织进行系统教育的专门机构，在社会经济文化的发展与繁荣中具有重要作用。在我国，为适应改革开放和社会主义现代化建设发展的需要，学校把教育培养多种专业人才和高素质的劳动者视为己任。教育的作用也日益为人们所重视。完成教育任务，改善和加强学校的管理，已成为国家及全国人民大众十分关心的课题。如何按照教育科学和国家的教育方针政策，合理地组织人力、物力，积极开展教育、教学活动，把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化建设的接班人，成为学校管理的主要内容。在由应试教育向素质教育转轨的今天，为适应近现代教育发展的要求和现代社会一体化趋势的客观需要，在管理方式上，加强依法治校，使我国的教育更适合社会发展的需要，已成为学校管理的共同愿望，也已成为越来越多国家的教育发展的策略，它是现代教育发展的共同趋势，是现代教育的重要特征。在我国，树立依法治校的观念，加强教育法制建设，是确保教育优先发展的战略地位，坚持教育的社会主义方向，促进教育改革与发展的保证。

2  加强依法治校必须与依情治校相结合

  依法治校，就是依据国家教育法律和政府法规进行学校管理，达到预期的教育目的，完成预计的教育任务。其具体操作是用规章制度治校。所以在学校管理工作中，必须制定一

系列符合实际出发，在内容上与国家法律、法规的要求相一致，禁止出现与国家的教育法律、法规、教育方针、政策、内容不一致，侵犯教职工及学生合法权益的规章制度出台。在学校规章制度的制定过程中，要积极鼓励师生员工提出自己的建议，参与规章制度的制订，因为学校本身规定规章制度的过程，也是对他们进行遵纪守规教育的过程。一旦规章制度确定下来，从学校领导到师生员工都严格执行，特别是学校领导者一定要做出表率，使自己与教师保持思想上、行动上的一致，人人做到遵纪守规，处理问题时做到有章可循、有法可依，增加师生员工的和谐共处，形成一个良好的学风、校风，从而建立一个稳定的、积极向上的健康发展的校园环境。所以，在学校管理中，能否建立科学化、规范化的管理规章制度，从严依法治校，依据原则，掌握方向是学校发展的保证。

    但是在具体的学校管理中，由于其所涉及的纷繁复杂的社会关系，有些是难以用法律文件做出硬性规定的。加之在社会主义学校中，领导与被领导之间的关系又具有两重性。一方面是上下级，有着“管”与“被管”的关系；另一方面，领导与教职工都是学校的主人，是平等的兄弟姐妹关系。如果我们在学校管理过程中，过分地强调“法”的约束力和强制力，就容易激化矛盾，产生抵触情绪，造成干群关系的破裂，对教育事业的发展不利。列宁曾指出：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”这就要求我们做到依法治校的同时，必须与依情治校相结合。以情治校就是在坚持原则的前提下，通过关心教师，沟通感情，增进相互了解或通过扎实细致的思想工作等达到晓之以理、动之以情，把全体教职员工团结起来，达到齐心协力做好工作的目的。“动之以情”，是管理者和被管理者思想沟通的心理基础，只有“通情”才能“达理”。学校的领导者应清楚地认识感情投资不是金钱投资，只有关心教职工的思想、生活、工作及疾苦等各个方面，功夫下在沟通心灵、促进感情交融上，大家才会形成一个共同的奋斗目标，劲往一处使，事业才会兴旺发达。领导者在工作中还要注意培养教职工热爱教育事业的真挚情感，广大教育工作者只有牢固树立献身教育事业的信念，才能做到为人师表，关心爱护学生，在工作中才会做到不计个人得失，团结协作，自强不息，认真完成党交给的工作任务。教育法规定教师的工作时间是八小时，但在实际工作中，教师的工作时间绝非仅是八个小时可以完成的。工作之余、下班回家、节假日或带病备教案、批作业是常有的事，班主任老师更要经常与学生谈话、做家访、组织各种课外、校外活动，这都远远超出了八小时的工作时间。教师之所以这样任劳任怨地为党和人民的教育事业默默奉献，其真正动力来自于人民教师具有高尚的共产主义道德情操，来自于教师们对教育事业的热爱之情，所有这些如果仅仅用法律手段是不能做到的。

当然，在管理过程中也不能只讲“情”，而忽视了“法”的方面。否则，就会造成无规矩的混乱局面，就会使学校的各项工作没有了原则，甚至导致教育方向性的错误。学校管理者只有做到了“情治”与“法治”的完满结合，才能使学校的工作扎扎实实、有声有色，才能够真正调动广大教职工的工作积极性，使学校的各项工作有规有矩，充满活力。

3  依法治校与民主治校相结合

  学校管理工作中，强调依法治校，贯彻党和国家的教育政策是好事，但不能简单地理解为运用法律法规及各种规章制度机械安排某些事，或是简单地理解为依法治教师。我们在依法治校的同时，必须坚持民主集中制原则。邓小平同志曾多次强调指出：“没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的四个现代化”。可见民主建设是现代化建设中一项极为重要的内容，学校管理者在依法治校的过程中，只有依靠广大教职员工的积极性，充分发挥他们的智慧和创造力，才能使学校教育保持活力，才能使学校持续不断地向前发展。“我说你听”，“我吩咐，你照办”，搞校长一言堂，动不动就拿“法”作为尚方宝剑，这样的“专职独裁”势必会让教师对管理者望而生畏。仅凭管理者的智慧、知识和经验，简单地运用“法”的手

段希望达到预期的教育目的的想法也是不正确的，更何况在我国，法律面前是人人平等的，校长及其他管理者也不能凌驾于法律之上。中国革命的历史已经证明：只有发扬民主，走群众路线，发挥集体智慧，才能使决策更加全面、正确，减少失误。在学校管理走上法制化轨道的同时，千万不要忘了在教育教学活动中发扬民主。

前面说过，制定规章制度的过程也是依法治校的过程，学校的各种规章制度是依据教育法律法规、结合学校实际制定的。在制定这些规章制度的过程中，学校管理者要充分发扬民主，广泛征求广大教职工的意见，经过职工大会讨论通过方可实行。只有这样，规章制度才会更符合学校工作实际，才能最大限度地体现广大教师的意愿，便于树立以校为家的思想，反过来，由于制度是教师们自己制定的，也会增强他们严格遵守的自觉性，利于学校工作的管理。

发扬民主，同样可以促进依法治校。大家思想上解放了，作热情自然就会高涨，有了民主，也就有了建校、爱校、自觉维护学校声誉达到可能。广大教师工作在第一线，他们最有可能发现管理过程中的优缺点，有了民主，他们就敢于说，并且积极向管理者提供各种依法治校的现实问题。从这个意义上看，这可以促进教育立法的完善和发展，教育立法的完善和发展反过来又促进了依法治校的法制化过程。大家都知道《中华人民共和国教育法》从一九八五年酝酿到一九九五年全国人大第三次会议通过，历经十年光景。这十年是充分发扬民主、广泛调查研究的十年，它不仅体现了国家的意志，而且更广泛地体现了全国人民的意愿，如同这样的教育根本大法，有那位教职工不愿去遵守呢?

  实行民主治校，是加强依法治校的根本保证。因为任何法律的实施都离不开法律的监督，只有这样，才能保证法律在落实过程中的有效实施。就依法治校而言，与实行民主治校相结合是必然的。实践证明；大凡校风正、学风正的学校，都是民主治校的先进学校，也是依法治校的典型。这些学校民主治校工作扎实深入，依法通过民主评议、民主监督、全校教职工大会等形式，保证了依法治校的顺利进行。因此我们说，民主治校是依法治校的根本保证，要想加强依法治校，就必须与民主治校相结合。

  总之，在学校管理中，要想提高学校管理水平，提高教育质量，全面贯彻落实教育方针，依法治校是根本，民主治校是基础，以情治校是内在动力。要想加强依法治校，就必须结合民主治校和以情治校加强管理。

 

参考文献：

  [1]北京教育行政学院编．学校管理学[M]．海军出版社，1991年6月

  [2]姚园主编．教育法学概论[M]．南海出版公司．1996，3

（该文原载《宿州师专学报》2001年第四期）