让孩子的道德生命自由地成长

    加强未成年人思想道德建设，积极引导未成年人自觉成为文明知识的传播者、文明言行的实践者、文明新风的倡导者，不仅是新时期公民道德建设的重点，更应成为每一所学校、每一位教育工作者德育工作的主旋律和进行研究工作的一个长期性的课题。近年来，特别是《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和《教育部关于落实<中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>的实施意见》等文件下发后，我们东台实小以此为契机，不断改进德育方法，充实德育内容，受到了很好的教育效果。

情感：孩子的道德生命自由成长的桥梁

作为一个生活于现实社会的活生生的人来说，光有自觉或理性是不够的。理性使人明智，但不足以使自己和他人幸福，只有当一个人拥有丰富、细腻的情感时，他才能很好地体会到这世界上的一切之于人的意义，才能充分感受生活的趣味，才能推动他去从事于人于己都有益的活动。为了践行这一教育理念，我们从每日每时的课堂教学入手，在各科教学中串起情感的纽带，做到真正以组织者、引导者、合作者的角色出现，营造民主、平等、

该文发表于《家教周刊》2005年第24期，同时被评为盐城市2005年德育网站论文评比一等奖

和谐的课堂气氛，从而促进学生学习方式的转变。学生进步了，要求老师们具备一副欣赏的胸怀，做到“静静地倾听花开的声音”；当学生暂时落后时，要求老师们练就一副持久的耐心，做到“让我们在下一个路口等他”；在与学生正常交往的过程中，要求老师们都能从内心深处走近学生，并“蹲下身来与学生对话”。

    面向全体学生，热爱、尊重学生是我校师德教育的重点，我们的基本理念是“关爱每一个学生”。“差生”、“后进生”、“学困生”等称谓早被“待进生”、“潜能生”、“希望生”等包蕴教育者无限关爱的称谓所取代。在学习中，他们始终受到特殊的尊重和温暖的关怀。我们给他们制定了转化方案和奖励办法，班主任和任课老师都有转化的任务，学期末，对进步明显的学生发给奖励证书，只要某一方面有特长或优势，就发给相应的雏鹰奖章。学校对他们的厚爱如果说是一种组织行为的话，那么更多的教师对学生的尊重和关怀，已成为一种自发的“个体行为”。

课程：孩子的道德生命自由成长的载体

    课程是德育的主要载体，其实施过程包括两条渠道：一是以思品课、晨会、班队活动课为渠道的思想、道德、心理健康的认知教育；二是以其他各学科教学为渗透渠道的认知教育。道德认知虽然不是德育工作的最终目的，但它却是德育过程的基本环节与基础环节，课程德育是指导道德践行的最重要途径和主渠道。

    我们以《品德与生活课程标准》为指导，每学期按年级制定教学计划，仔细推敲认知、激情、导行这三个主要教学环节的教学侧重点，认真上好每一节思品课，并不断探索这一学科的课堂教学模式。1997年以来，储海燕、钱云霞、程晓琳和赵秋芹等老师在省和盐城市思品优质课竞赛中均获得优异成绩。

    我们认识到，如果德育游离于课堂教学之外，游离于教师的教学业务之外，不深入到学科领域内，就失去了学科教学的育人功能，很难、甚至无法实现德育目标。学科教学在时间上占绝对优势，教育内容十分广泛，其中蕴涵着丰富的德育因素，因此，我们非常重视课堂教学的德育渗透作用，把德育明确列入课堂教学评价指标。在教学实践中，各科教师十分注重利用本学科涵蕴的德育因素对学生进行德育渗透，如语文课结合文章的思想感情和人物形象进行爱国主义、社会主义和高尚的理想信念教育。数学课则通过介绍数学文化史、介绍我国社会主义现代化建设过程中的重大成就等途径，渗透爱国主义教育；设计学校门前街道的车流量的应用题进行安全教育，遵守交通秩序的教育；设计居民区废弃塑料袋的惊人数的生活题对学生进行环保教育；挖掘教学内容中的一些德育因素，对教材进行二度加工，对学生进行公德教育。开设《只要妈妈露笑脸》、《童心向小康》、《生活中的塑料袋》等综合实践活动来培育学生的道德认知，激发孩子的道德情感。

    “知为行之始”，以课程德育为主渠道，作用于学生的认知领域，让学生简约高效地获取道德知识，培养学生的道德评价能力，以知导行，夯实了基础，保证了德育目标的完成。

科研：孩子的道德生命自由成长的动力

    学校的德育工作有其特殊的研究对象，并有其自身的规律，而且要不断适应新形势，这就构成了德育工作的理论和实践研究。“九五”期间，我们开展了《构建小学校园文化与社区精神文明建设互动模式的理论与实践研究》省级科研立项课题的研究，形成了学校与社区的互动，提高了办学活力，提升了办学境界，促使学校成为社区内一个重要的精神文明建设基地和辐射源。进入“十五”，我校两项德育课题申报获批准。一是《城镇小学构建学校、家庭、社会三位一体育人模式的深化研究》被中央教科所德育研究中心批准为“十五”国家重点课题《整体构建学校德育体系的深化研究及推广实验》的子课题，学校被中央教科所批准为“十五”国家重点课题实验学校；二是《在小学学科教学中渗透心理教育的研究》被批准为江苏省教育学会“十五”规划课题。到目前为止，已有30多篇德育论文获奖或交流，其中《构建学校艺术教育与社区互动模式》一文在《中国文化报》发表，《浅谈对后进生实施差异教育的途径》一文在《安徽教育》发表，《转变观念，改善行为，提高家庭素质教育水平》、《以活动为载体，培养学生创新精神》获省教科研论文奖；《让文明之花开遍校园内外》在江苏省德育工作会议上交流，并在《扬子晚报》报道；《实施活动德育，提高德育实效》在今年盐城市德育研究会年会上交流，并获一等奖，《开展“做、当、树”活动增强“大德育”实效》在今年盐城市德育工作会议上交流。每学期的班级工作小结，可谓精彩纷呈，有理论、有实践、有创新、有特色。文明班级的质量在不断提高，数量也在不断增加。

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