浅谈识字教学

谢岗镇谢岗小学 谢银英

小学语文识字教学是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关键。学生除养成良好的识字习惯外，还必须掌握“活”的识记方法，为今后的自学阅读打下良好的基础，因此教师必须培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。在教学中我采用以下的方法。

一、激发兴趣，授之以渔。

兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量，是启动开发儿童智能的一把金钥匙。怎样才能激发学生的兴趣呢？首先可从指导学生看图入手。课文中精美的图案必定能吸引学生的注意力。如教学“唱京戏”这个词时，让学生观察图中的人物，并让学生回答，她在干什么？此时，学生会高兴地说：“她在唱京戏”。抓住时机让学生认识“唱”字，让学生认识“唱”的部首是“口”，所以“唱”是跟嘴有关。这样，学生就会加深对“唱”的字形的记忆，除此以外，还可以根据字形的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣、活跃学生的思维。如教“坐”字时，教师边板书“坐”字边说：“两人在土上，这是什么字。”？学生摇头。再问：“你们现在的动作是站着，还是怎么着？”学生齐声回答：“坐着”。这就是要学的“坐”字。然后让学生再把上面的谜语说一、两遍字形和字义就自然而然的掌握和理解了。除此之外，还可以编一些顺口溜来引起学生的学习兴趣。如学习“力”字，先板书“刀”的一撇写透变成力，并随口读出“刀”字出了头，“力力力”，让学生把顺口溜说了一、两遍。然后，教师边做动作边问：“我把桌子推动了，用了什么？”“手”“光有手，手上没一点力气能把桌子推动吗？”“不能。”这就是“力气”的“力”。最后启发学生组词造句。

二、趣味情境，激发学生情感。

游戏是幼儿的基本活动。对低年级学生，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习感兴趣。如教学“弹”字时，可采用“找朋友”的游戏活动进行。让两个人分别拿着“弓”的卡片与“单”的卡片，然后让两个人分别介绍，持卡片“弓”的儿童说：“我是弓字。”持卡片“单”的儿童说：“我是单字。”然后让两个儿童相对快跑，最后碰在一起说：“我们相碰“弹弹弹”。通过游戏，儿童就会对学生字产生浓厚的兴趣，使儿童在较短的时间里掌握生字的字形。

三、从动手中引出兴趣。

在学习完每课的生字后，学会过一段时间就会很容易忘记或生字间出现混淆现象。如果每天只是让学生去读和写，学生肯定会产生厌倦的情绪。于是我剪了两棵大苹果树，再剪许多不同颜色的苹果，在每个苹果上写上这几天学的生字。上课时，我先把苹果树贴在黑板上，再把苹果发给同学们。我告诉同学们，这节课做一个贴苹果的游戏，孩子们顿时来了兴趣。游戏开始了，我让手拿苹果的同学，按顺序把苹果贴在相对应的音节下。当有的同学把生字贴错时，下面的学生马上会大声说：“贴错了，贴错了。”那个同学马上就把苹果摘下来，重新贴一次，如果还是贴错就让他自己请个好朋友来帮助，这样通过让学生动手贴，使他们在快乐中认识和掌握了生字，从而又能更好地突出同学这间互相帮助、互相学习的好榜样。

2、动手做。

学习完了一节课后，我都让学生回家动手做生字卡片。第二天早上再比一比谁做的卡片最漂亮，同学们兴致都极高，早读课时他们拿着自己做的卡片，读得特别认真、特别开心。接着又可让学生利用卡片在小组内进行协作学习。“摆”一边摆一边读，一人一张，不会的可请教小组同学。“读”——在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁。“考”——学生互相考汉字卡，自己不会的跟人学，别人不会的想法教。“收”——学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。优化课堂教学中，把儿童之间的差异看作宝贵的资源，看作儿童发展过程中的一个个阶梯，把差异的产生和解决都视为推进儿童发展的契机。

四、演一演。

表演是学生的一种技能的展示。有些生字在意思上容易混淆，用起来很容易出错。这时如果把这些难辨认的生字让学生上台演一演，通过表演来让学生更好地掌握这些生字，在运用上就不会出现差错。如教学“弹钢琴”和“拉二胡”这两个词时，我会问：“钢琴”和“二胡”都是乐器的一种，那么钢琴为什么用“弹”而二胡却用“拉”。当我提出这个问题时学生们都瞪着眼睛看着我摇摇动。这时我就抓住时机又问：“谁有弹过钢琴”。这时教室里就举起一双双胖乎乎的小手，于是我就请一名学生到讲台那儿演示一下弹钢琴的动作，通过他的演示大家都明白了钢琴要发出清脆动听的琴声，就一定要用手来按键盘上的音键，而这个动作就是“弹”。在学习完《识字2》后，我又让学生到讲台玩“快乐传真游戏”。就是让一名学生到讲台上用动作摆出自己喜欢的运动，台下的同学比赛看谁猜得又对又快。这样让学生通过摆动作，猜运动名称，使学生能直观地感悟出如何准确地运用动词。

五、编儿歌。

儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永不难忘。平时教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌。如教学《识字二》时，我把这课词语编了一首儿歌来帮助学生熟记这些词语。如编成：

下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；

弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；

栽花草，学电脑，观天气，从小立志学科技；

爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才节。

如此一编，易学易记，妙趣横生。

识字教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于抓住儿童年龄特征，就可以使初入学儿童对学习生字产生兴趣。

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