浅谈数学教学重视应用能力的培养

三洲德信实验学校       梁结琼

   《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》明确指出：“数学是学习现代科学技术不可少的基础和工具。”工具的价值在于应用。我们在教学中应培养学生善于把数学应用实际的意识的能力，奠定用数学知识解决简单实际问题能力的基础，但是，许多小学生几乎没有把数学应用于实际的意义，几乎没有应用数学知识解决实际问题的兴趣，不会利用数学知识解决简单的实际问题，甚至连一块香皂约重多少克，一千米路约有多远，要走多长时间，也不清楚。长此以往，学生的相关知识和能力如果得不到提高，学生的自立能力，就无法得到很好的培养，我们的教学就不能适应新世纪的社会发展的需要。因此，我们在教学中应注意做好以下的工作。

一、把数学课堂与学生生活实际密切联系起来。

教师除了要在课堂上教学书本上的知识，打好数学知识的基础外。很重要的还要注意让学生知道数学 在生活中的应用开展形式多样的训练和比赛、让学生觉得数学并不单单是数字游戏，例如丈量中尺寸的大小怎样才社适合实际，一个人有168(   ),还有几何图形知识的具体与抽象的联系等等，使学生学会把数学知识与生活实际相联系起来，应用到实际中去。这样，学生学习数学时自然有一种真实感，亲切感了。

二、多讲应用数学知识解决实际问题的故事。

我不时地给学生讲一些应用数学知识解决实际问题的故事。使学生在听故事的过程中了解数学因实际需要而得以发展,灵活应用之可以解决许多问题。例如，讲 述古时候，人家送给曹操一头大象，这头象又高又大，曹操很想知道这头象有多重? 可惜，没有一把很大的秤能来秤，但是如果有了大秤，又有谁能提起这杆大秤呢？最后是曹操的儿子曹冲想到用船载同样重量的石块得以称出大象的重量。生动活泼地向学生讲解数学的发展道路和数学思想的发生和发展过程，是诱发学生学而为用的动力。

三、锻炼学生在应用数学知识解决自身生活的实际问题。

例如，让学生了解水、电、煤气的单价和家里每月的耗量，计算每月自家应付的这些费用；核算本人、本班考试的平均分和及格率，以强化应用学数学知识解决实际问题的意识和能力。

四、锻炼学生应用数学知识进行操作的能力。

在教学中，我经常会让学生练一练、做一做、说一说。例如，在教学面积的计算时，我会让学生一齐动手量一量我们班的教室的长、宽、还要注意单位名称是什么，然后引导学生认识怎样计算面积等，通过量一量、算一算，让学生根据实际编出一些简单的应用题，并放手让学生练习把自编的应用题解决好。这样，一方面让学生认识了生活中的一些事物；还让学生在说话中练习编题，并练习怎样解这类的题目了。再把知识扩大到操场、校园等，应怎样算，培养了学生的计算及明确了解题思路。

总而言之，在数学教学中除了要抓好基础知识的教学外，还要多开展各种形式的实践活动，提高学生对社会的认识能力和对生活知识实际应用能力。充分提高学生生存的能力，让学生学会学习、学会生活，那才是我们教学的目的。

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