如何提高探究的有效性

 湖田第一小学   张方伟
 
 每一个人都希望自己是一个发现者，研究者、探究者，尤其是儿童，通过探究，能够给他们带来一种成功的感觉。课堂教学中，如何提高探究的有效性呢？
 一、要使学生要有探究的欲望
 1、有探究的兴趣
 A、创设情境，激发学生学习兴趣。
        探究源于问题，而问题又离不开具体的情境。因此问题情境的创设十分重要。如果学生对所设置的活动内容缺乏兴趣或设置的活动内容脱离学生的知识背景，与他们的生活没有联系，并得不到相应的材料资源的支持，学生就会对探究活动失去热情，活动只能停留于表面，缺乏思维的参与。
 B、趣味游戏，激发学生学习兴趣。
 好玩好动是儿童的天性，利用学生喜欢做游戏的心理，赋予枯燥乏味的数学以“生命”，让妙趣横生的“动感”数学进入课堂，能使学生以良好的情趣投入到学习中去。
 2、有探究的氛围
 有效探究的氛围应该是一种民主、平等的氛围。使学生在相对自由的空间里思维活跃、乐于探索。建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是实施有效探究的前提条件之一。
 二：教师要给学生正确的引领
 探究性学习是一种新的数学学习方式，它会对学生产生许多不适应的东西。因此，学生的探究性学习之路要靠教师去引领、去铺设，为他们的探究走向成功打下坚实的基础。
 1、教师的引导要从唤醒学生的已有经验入手。首先教师要不断再现学生已有知识，唤醒学生对这方面的已有知识，激活内存。第二，教师要为学生适度地指明学习方法与策略，以给学生提供更多的学习资源和更大的探究空 间。
 2、 问题的设计要能够引起学生的深入思考
 探究离不开问题，课堂探究活动主要围绕“问题”进行。教师要引领学生把思维向纵深层次发展。所以，问题一定要能引起全体学生的主动思考、研究交流，具有探究性。
 3、教师要把握好探究学习之后的讨论方向
 学生在探究之后的讨论过程中，很可能会出现一些偏离探究方向的观点，教师既要保护这些学生的思维和认识，又要巧妙的引导学生回归探究的主题。
 4、教学的设计要和儿童的生活密切结合，这样才能激发他们思考与创造的源泉。教师可以设计一些富有挑战性的活动，让学生在活动中经历知识的形成过程，解决具体问题，从而了解数学的价值，增强应用数学的意识，这样有利于充分调动学生探究知识的积极性。
三：时间和空间的保证。
 探究需要一定的时间保证。我们必须把探究时间让给学生，充分发挥学生的主体作用，让学生有较多的时间主动学习、主动探究。学生要有时间研读材料、沉思默想，要有时间整理思路、组织语言，要留出“犯错误”、不断修正错误的时间。
第一、探究的内容不宜过多。关键是要突出重点、难点，一节课深入探究一、二个问题，要“有所为，有所不为”。
第二，重视课前指导。要让学生明确课前他们要做什么，尽量缩短课上熟悉教材、准备探究的时间，甚至可以要求学生就所要探究的问题去搜集材料，预先思考。
 四、探究的形式要多样化。
    1、可以采用个人探究与合作探究相结合的形式，学生们团结在一起，就形成了一个围绕共同的探究目标质疑、交流的探究共同体。由于知识难易程度的不同，由于学生探究能力的不同，也决定了探究要有个性化，也必须要有集体的结晶。
 2、在学生急需帮助时，教师要对学生进行必要的指导。
    “凡是学生能探索的决不能替代，凡是学生能够思考的决不暗示。”这可以说是探究式教学引导的原则。我们要让学生经历探索过程，既要考虑他们的成功，也要考虑他们的失败，虽然失败也是一种对生命的磨练，但教师作为教学活动的组织者、指导者和参与者，还应给学生的探索活动提供适时、必要、谨慎、有效的指导和帮助，从而使学生真正从探究中有所收获。

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