思想品德课的反思

当前思想品德课面临着教材变化幅度大、家长不重视、教师培训力度不够和教育理念还未完全转变等现状。
一、其他学科很精彩，思想品德很无奈。
思想品德难教的原因主要在于：其一，教育部门思想品德教师学习、培训的力度不够。其二，媒体不是很支持。其他学科的资料铺天盖地，而我们思想品德的资料却寥若星辰，这给我们思想品德教师带来很大的麻烦。其三，“双开”考试的要求较高。它往往涉及到时政敏锐度、语文素养等综合素质，如今的学生大多都偏向,他们的语文素质较差，做一个题目光错别字就一大堆，更不要说语言的逻辑性、观点正确性了。其四，有些教师的教学理念还是停留在应试教育的基础上，他们不仅上课毫无创新意识，而且不会把有关的信息做相应的加工和整理，只是眉毛胡子一把抓。
材料更新、考试改革是时代的需要，我们没有理由理怨。要使品德课摆脱困境，达到老师愿意教、学生乐意学、考试成绩好这样的一种境界，我认为学校要重视，媒体要重视，教育部门要加大改革力度，当然，重中之重是老师、学生观念的转变。
二、力求“改变”。
首先，改变教育理念作为一名思想品德教师，我们应该告诉学生，学好思想品德、提高自身的思想品德素质是一辈子的事，而考试只是人生中一个阶段性的任务，我们不要为了考试而学，而要为了人生而学。
其次，课堂教学要创新。思想品德新课标提出：“本学科的教学应该有利于激发学生的学习热情，培养学生创新能力和实践能力，避免单纯传教和死记硬背的倾向”，因此，我们思想品德教师在课堂上应大胆采用启发式、讨论式和研究式等方法进行教学，引导学生创新，让学生喜欢听老师的课，乐于学习思想品德课，那么它们的思想品德素质也就相应的提高了。
再次，课余多阅读教育名著，写出自己的心得体会，多反思自己的教学行为。教学反思是每一个教师终身的事，思想品德教师也不例外，我们要经常反思，形成“反思—教学—再反思—再教学”这样的一个教学链条，唯有如此，才能够提升我们的教学品位。
其四，平时多“充电”。应博览群书，不要只读专业的书，应多读些其他方面的书，使自己的知识渐渐丰厚起来，这样，面对学生时，你就能旁征博引，触类旁通。

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