如何提高女生学数学的能力

 

单   位 ：双桥初中

姓   名 ：赵丽

电   话 ：13588592543

如何提高女生学数学的能力

——新课程背景下中学数学学习中的性别差异研究

摘要： 教育的一条基本原则就是从学生的实际情况出发。学生的实际情况不仅仅包括他们的年龄特征，还包括他们的性别特征和个体差异。  随着年级的升高，中学生在数学学习中存在的性别差异也越来越显著,主要是由于生理、智力、非智力、教育、环境等因素造成的。我们认为在对性别差异正确认识的基础上，应采用因性施教的对策不断提高女生的空间想象力，发展女生的理解记忆，加强女生的逻辑思维训练，提高女生的情感智商来提高女生的数学学习水平。

关键词： 中学生；数学学习；性别差异；因性施教

一、问题质疑：

最近我们九年级学了圆的知识，随着数学内容的逐步深化，我发现一个极为棘手的问题。班里女生学数学能力逐渐下降，她们虽然越学越用功，但越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象。因而，中学数学教育工作者普遍感觉到，中学生数学学习中存在着性别差异。为此，我想谈谈女生学数学的能力低于男生的因素以及如何提高女生学数学的能力。

二、 问题分析：

（1 ）、性别差异方面

    性别差异，习惯上指性别的心理差异，即男女学生在个性、智能和成就等方面的差异。

    研究表明：在智力上，男女的智商存在着差异，但不明显。在许多特殊能力面前，性别差异较为明显。在数学关系理解、抽象思维等方面男性占优势，在言语形象方面，则女性占优势。在个性和行为方面，男女差异较大。男性的支配感较强，女性较顺从，易受别人的影响；男性的自信心、自我估价较女性高。在成就动机、兴趣爱好方面，男性成就动机较强，而女性较弱，甚至达到一定水平后有回避成就的动机。在成就上，男性成就水平普遍高于女性。工程技术、科学研究是男性取得成就的传统领域。女性成就较多的是在艺术、教育等领域。另外，在社会关系、社会交往、情绪反应、性心理、家庭生活方面，都存在着性别差异。

（2）、教材因素方面

从小学到七年级，教材中的主要内容是自然数、小数、分数、有理数到整式的运算法则，以及简单方程与不等式的解法等。呈现方式比较单调，每种法则、解法都有明确步骤可循，比较多的是解决“是什么”的问题。这样就有意无意地助长了他们套用模仿、注重细节而忽略全局的思维倾向。这种教育对女生所产生的影响就更大些。在这一时期，女学生的那种记忆方式与思维方式能够应付这些教学内容的学习，可以取得较好的成绩。但到八年级、九年级开始学习几何、代数时，遇到了图形性质、根式、指数与函数等内容，解决的已不单是“是什么”的问题，出现更多是的“为什么”和“怎么办”的问题，她们原来的认知方式开始不适应了，这时就面临着新的分化。其结果是在较高水平的数学问题学习中女生落后于男生的可能性加大。

（3）、环境因素方面

男女生在数学学习中形成差异的一个重要原因是由于受到来自家庭、社会和学校长期形成的对性别的偏见。传统观念认为，女生一般不会进入对数学要求较高的工作圈子，因此女生不需要学习太多的数学。尤其是文化程度较低的农村家庭，还残存“女子无才便是德”的封建余毒，加之落后的经济条件，生活为贫穷所困扰，如果家中既有男孩子又有女孩子，在全力供给子女上学问题上将舍女保男，因为他们拿不出子女远离家门求学所需的“高昂”的生活费、学杂费、住宿费等。另外社会对女生就业的歧视，在一定程度上挫伤了女生的学习进取心。

当然，前面提到的女生在数学学习中的“劣势”不是绝对的，不是说每个男生都优于女生，只是整体水平上有这种态势，更不能说每个女生都差于男生，在数学上出类拔萃、很有建树的女性大有人在。

三、问题解决：

（1）、培养兴趣
　  目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。在交往关系中，学生不断领会到教师暗含的种种期望，使学生产生相当的自我意识和行为。同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，特别是对自信心低而成绩差的女生要特别注意对她们的批评方式。要多鼓励少指责，帮助她们树立学好数学的信心。

（2）、注重方法

在学习方法方面，女生比较注重基础，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归、数形结合等数学思想，还可以从提高女生的空间想象力入手，甚至可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。譬如几何的学习，克服几何入门难是几何学习的关键，初学几何者必须经历认识上的一个转折——由代数向几何转变。特别是中学几何课很快就进入论证阶段，对已习惯于机械记忆的女生来说，形式的、严格的逻辑推理，理解起来就感到困难，特别是对某些看起来明显的事实需要进行数学证明就更感困惑。一个有效的途径是在学习几何概念之前，丰富女生的空间经验，扩充他们的空间词汇，使之对几何观念的理解有一定的基础。七年级刚开设平面几何时，安排富有经验并擅长几何教学的教师把关，强调教学的启发式，以提高几何能力。并循此上升到抽象，逐步促进空间想象能力的培养。

（3）、强化预习

<1> <2>

上一篇文章： 数学新课堂的亮点
下一篇文章：浅谈一年级计算能力的培养