小学低年级英语教学的思考与实践

堡镇小学  黄瑜

当今英语教学日趋低龄化，心理学研究表明，从两至三岁是儿童语言获得的关键期。教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强，模仿性强，生性好动，有意注意持续时间相对较短。对于一,二年级的学生来说,这几点尤其明显。《新世纪英语》教材第一册目的是激发学生学习英语兴趣，初步培养学生的听说能力。语言学习本身是较为单调枯燥，而一味地以教师讲，学生听，机械模仿这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。

德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”充分调动学生的主体能动性，让他们自觉参与到学习活动中来，积极地吸取而不是被动地接受知识，这是教学成功与否的关键因素。因此，针对小学生心理特点充分利用电教设备生动形象直观的教学方法，使每节课都让学生感到有新鲜感，实现课堂的游戏化、活动化、情景化、生活化，使学生在玩中学、乐中学、做中学、景中学。

一．            利用歌曲、童谣、培养听说能力，使学生“乐中学”。

１．将唱歌这种形式运用到学习英语中去，不仅培养了学生的兴趣，而且还能增强记忆力，减轻负担。

一年级学生刚从幼儿园进入小学，各种学习习惯还没形成，如果在英语课上只是简单地重复读、机械地操练，学生往往不感兴趣，注意力要转移。利用录音机让一个个英语单词在美妙的歌曲、轻快的节奏中进入孩子们的头脑，使他们产生愉快的心理体验，激发起浓厚的学习兴趣，并使儿童在接受启蒙的最初阶段形成积极学习的心理定势。教学中我们经常利用唱歌使学生在快乐中学到知识。如在教问候语“How are you? Fine,thank you.”时就教了一首<<Hello, Hello>>。歌词：Hello,Hello, how are you this morning? Fine, how are you? Hello, hello, hello, hello。配上活泼的旋律再加上自编的动作，给学生增添了无限的乐趣，增强了求知欲。一节课下来这几句简单的问候语，学生基本会讲了。在教英语数字１－１０时就让学生学<<Morning Exercises>>,让学生一边唱歌一边做操，这样既巩固了学会的数字，又在唱歌中学会了新的知识。“Put your hands up, put your hands down”。学生们都很喜欢唱歌，在课间常常能听到他们哼唱着英语歌。

2．童谣和小诗短小精悍，朗朗上口，容易背诵、且节奏感强，既能增强学生的语感，形成良好的语音、语调，又能很好地激发学生的兴趣，扩大语言信息量的输入。

根据每个单元具体内容，我们经常自编一些童谣，边打节奏边说，这比起单纯的教单词，教学效果要明显得多。如在教身体部位时，就编儿歌：Head arm leg, leg arm head. Touch your head, touch you leg. Head arm leg,leg arm head。同时让同桌面对面，边打节奏交叉拍手，边说儿歌。同样也可以改动儿歌中的身体部位名称，换成ear、eye、nose等。在教二年级Unit 10中的动词shout, feed, paint, touch 时，我设计了Chant: Shout shout shout, shout in the school. Feed feed feed, feed the animal. Paint paint paint, paint on the wall. Touch touch touch, touch the ball.学生边说，边打节奏，注意力集中，乐意学，乐意说。当学生学会各种颜色的单词就自编一些儿歌，如Red red red, shake your head. Yellow yellow yellow, close the window. Blue blue blue, tie your shoes. 等等。通过这些把新旧知识有机串连起来，复习旧知，巩固新知，学习未知。学生在学习儿歌时，也学到好多词汇，日常用语进步较快。

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