小学英语教学中兴趣的保持与激发

   众所周知，兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。” 学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。那么，在教学中如何保持和激发学生学习英语的兴趣呢？

一、增进师生友谊，创造良好学习氛围

学生对学习课程的态度一定程度上取决于他们和任课教师的关系。和谐的师生关系可以产生良性的双向反馈，学生对某位教师的爱戴往往回移情到这位老师所担任课程的学习上。反之，如果学生不喜欢某位老师，那么对他所教的课也不会产生兴趣，因此，教师要重视感情投资，以自己的真挚情感唤起学生的共鸣。平时，我注意拉近和学生的距离，把他们当作自己的孩子，有什么不足，向他们指出；有什么优点，就直接表扬，注意挖掘学生的闪光点，不偏爱优生，不歧视差生，做到一视同仁，无亲疏之分。逐渐地，学生的心向我靠拢，他们愿意上我的课，并以高涨的热情投入到英语学习中去。
二、用口诀帮助记忆，提高学英语热情
　　英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对学生讲“be”的用法，记口诀：I用am, you用are, Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are 。又如，Double O的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长|u:|。前面7个单词是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接着是2个动词过去式：took(take),stood(stand);然后是一些“后屋”，clASSroom bedroom, meeting room等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。

三、设计游戏情景，激发学生的兴趣

在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。

例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如。其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

四、自编短剧, 调动学习积极性
　　学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，值得一试。

<1> <2>

上一篇文章： 灵活运用体态语
下一篇文章：小学低年级英语教学的思考与实践