语文教学中多媒体的运用

为了激发学生的兴趣，许多老师在教学的形式和手段上都动了不少的脑筋，多媒体的运用已经司空见惯，但是如何合理地运用多媒体，充分发挥他的作用，还是一个值得研究的问题。近日，有幸拜读了《现代教学》中《如何有效运用多媒体》一文，心中对如何运用多媒体一文有了一点了解：

一、运用多媒体导入，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，是学生寻求真理探究科学知识的内驱力。语文教学只有激发学生的兴趣，才能使学生积极主动的投入到学习中去。 变“苦学”为“乐学”，便“学会”为“会学”。这就要求我们教师灵活应用现代教育煤体为学生创乐学环境，让学生在愉快中投入到学习中去。灵活运用多媒体导入新课，能激发学生的兴趣，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到学习中去。 在学习《武松打虎》时，我运用多媒体播放歌曲《好汉歌》和武松的画像。当学生陶醉在慷慨激昂的旋律中去时，我充满深情地导入课文，收到了很好的效果。

二、运用多媒体，突出教学重点，提高教学效率。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师在教学过程中运用多媒体通过将教学内容进行创造和再加工，将原来冗长的文字叙述通过声音和形象表达出来，使教学内容更加集中简练，突出教学内容的重难点，从而提高了学习效率。同时运用多媒体通过学生视觉与听觉双重通道的刺激，引导学生去想象文学形象所包含的意义，使学生加快了对知识理解和掌握，让学生积极主动愉快地去学习，从而提高教学效率。

三、运用多媒体，实施分层教学。

新课程标准中树立了“以学生为本，面向全体学生”的教育理念。在教学过程中，我们要尊重学生的个体差异，认真分析学生的学习情况，面对全体学生，依据不同层次学生的知识水平和接受能力，因材施教，实施分层教学。现代教育媒体为实施分层教学提供了物质基础，教师可利用多媒体加大课堂信息量，对不同层次的学生提出适应本层次发展的最佳要求，并有目的地设置分层练习，分层辅导，分层评价。 我利用多媒体课件设置了三个不同层次的练习，让学生自主选择学习目标和内容。在测试中， 我仍设计三种考试试题和要求，让学生有较大自主选择的权利。在分层评价中，每一层次的学生都尝到了成功的喜悦，学习的劲头更大了。

四、运用多媒体，帮助学生进行研究性学习。

开展研究性学习是语文课程改革的一个重要课题，但研究性学习是一种全新的学习方式，中学生难以掌握。教师应该帮助学生选好主题，然后引导学生探索研究，搜集材料，然后展开讨论，整理成文，互相交流。因为学生掌握的知识和资料有限，所以教师要指导学生运用所掌握的现代信息技术，通过运用现代教育技术上网查找资料。通过使用现代教育媒体让学生积累材料，进行自主探索，研究。通过运用现代教育媒体进行研究性学习，学生的视野开阔，有些学生还制作了自己的网页。 运用多媒体，优化语文教学是语文课程改革的迫切要求，这就是要求我们教师认真学习和钻研现代教育技术，运用多媒体优化语文教学，前面提高学生语文素养。                                    

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