新课程理念下的数学多媒体辅助教学

河源市田家炳实验中学

摘要:  中学数学的新课程标准提出了很多合乎时代发展的教育新理念，这其中就要求广大教师重视运用多媒体技术来辅助教学。本文探讨了在日常教学中如何借用多媒体教学手段，来激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，提高学习效率，从而帮助他们尽快的获得社会需要的理论和实践能力。另外还探讨了在数学教学中教师的引导作用和以学生自我发展为中心的教学教法之间的关系，以及教师应如何正确看待多媒体在教学中的辅助作用和存在的误区。   

关健词: 　新课程标准；数学教学；多媒体技术；探究互动

一. 引言

《数学课程标准》指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”、“教师应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用，数学与日常生活及其他学科的联系，促使学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力”。新课程是一种理念，更是一种行动。我们必须在新课程理念的指导下积极主动地改革自身的教学方式，以一个全面而客观的视角看待这次新课改。通过亲身实践，切身感悟，深刻反思，自主探索，动用现代化科技手段进行课堂教学。顺应时代要求，多媒体技术快速发展，作为现代化科学技术工具，恰恰具备了帮助实现新课程理念的作用。运用多媒体及信息技术手段进行教学，不仅为学生提供了更多的学习资源，而且在支持学生进行研讨、探索学习方面提供了重要的技术支持，从而应用多媒体技术进行教学是课程改革的方向。教师在应用多媒体技术进行教学过程中，要充分发挥新课程优势，剔除传统教学的糟粕，较好地实现新课程理念的教学目的，构建基于现代化技术的新课堂。

二．开展音像教学，构建活力新课堂

音像教学就是应用多媒体在教学过程中播放相关的音乐或录像以增强教学效果，是情境教学的一种重要手段，以声像俱全的形式多角度刺激感官，激发学习兴趣，引起审美兴奋获得审美愉悦，促使学生感知、领悟、思考，同时使学生得到音乐美与艺术美的双重熏陶。课堂上播放一段与相应知识相关的音乐或录像能将学生迅速带入课文创设的情境中，更为课堂注入了“活”的原动力。

教学案例一：在“圆锥曲线”的引课中，因为在宇宙中，天体、人造卫星运行的轨道有椭圆、抛物线、双曲线等，所以利用多媒体将载人航天飞船的飞行录像引入课堂，并要求学生通过想象画出航天飞船的运动轨迹。这对引导学生迅速进入学习状态，培养学生学习热情起到不可言喻的作用。

此外，利用多媒体可轻而易举地把一些益智、励志故事穿插到课堂教学中。

案例二：鉴于一些学生缺乏学习数学恒心及做题信心，可利用多媒体把制作好的FLASH------鲮鱼与鲦鱼的实验（鲮鱼喜欢吃鲦鱼，将两种鱼放在同一个长方体玻璃鱼缸里，中间用透明玻璃板隔开，刚开始鲮鱼总是发起攻击，冲向鲦鱼，但每次都猛撞在玻璃板上，经过一段时间后，纵使抽去中间玻璃板，鲦鱼从鲮鱼身边游，鲮鱼都不会发出攻击了。）呈现给学生，放映至此，及时向学生提示“要是此时鲮鱼再试一次该多好啊”，引导学生要有不懈的做题精神，反复演算思考后要有“再试一次”的勇气。如此让学习变得真正快乐起来，情感的培养也不再显得生硬而是水到渠成。

音像使课堂与现代化社会血脉相通，所以我们要带着新思想、新认识、新做法去挖掘教学资源，根据教学方案，搜集相关素材，制作多媒体教学课件。这就要求教师应具有较全面的综合知识和灵活的运用能力，除了购买、从网上收集相关素材外，还应以数学的眼光看待社会事物，将典型的、具启发性的材料通过录像、摄影等手段“移植”下来，再利用多媒体将之引入到课堂中。但值得重视的是，所引入的材料必须贴切课本知识、具启发性，也不能太滥太多，因为一堂课的时间是有限的，所以尽可能引入“画龙点睛”之作。另外，在搜集素材、制作课件的时候，要考虑到不同年龄层次的学生的心理特点，即所使用的素材是否能充分引起学生的兴趣和注意，是否能引起学生的学习动机，让学生更容易地接受教学内容。　

三．活化学习空间，引导学生溶入生活

书本上的文字和黑板上的板书远远不能满足学生对客观世界的感性需求，他们极需更丰富的资料来填充认知的空缺。而传统的教学过多地强调学科的逻辑体系而忽略了学生的真实体验。故在新课程理念下，我们要利用多媒体手段依据学生的需要激发学生的兴趣，把学生的身心发展特点、思维特点、认知水平结合起来，构建一个广阔而有趣的课堂空间。

案例三：讲解“弧度制”知识点中，有一个有趣的问题：对于折扇，在美观设计上是有讲究的，在设计张开角（α）时，可考虑从圆形（半径为r），分割出来的扇形的面积（A₁）与剩余面积（A₂）的比值等于黄金分割比例（约0.618）时则为一把最富美感的折扇了。大部分学生的好奇心与求知欲因此激起，却又觉得不可思议。此时将从电视节目“科技之光”------大自然中的黄金分割这一集录下的相关内容（向日葵籽在籽盘上的分布以及玫瑰花瓣的排列等也遵循黄金分割定律）通过多媒体展示给学生，定能收到意想不到的效果。最后建议学生应用相关知识为自己设计一把“黄金分割扇”，如此让学生在艺术美的熏陶下收获快乐与知识。

<1> <2> <3>

上一篇文章： 小学数学教学要重视“质疑”
下一篇文章：浅谈数学探究式教学的实施