多媒体课件在语文教学中的运用之我见

习水县二郎乡中学  钟  跃 韩 锐

在现代远程教育不断发展的今天，多媒体被广泛地运用到语文课堂教学中，使语文课堂教学显得活泼、轻松，教学效果好，从而深受学生的欢迎。但是，并不是只要运用了多媒体课件进行教学的课堂就会成功。笔者就这方面谈点肤浅的看法：

一、制作语文多媒体课件的形式。

语文多媒体多件并非单纯的电子幻灯片，它应包括：

1、音乐。我们可以在课堂教学时选用一些相关的录音乐，如在教学《鲁提辖拳打镇关西》一文时，我们就可以选用《好汉歌》作为课堂情境创设的材料，为学生创造学习的氛围。

2、录音。这方面的材料主发用于课文的范读。尤其文言文古诗词、优美的现代文等。它可以克服我们老师朗读的不足，让学生初步感受知到文章的美妙之处。如在教学《乡愁》一文时，我们就可以在网上找相关的朗读录音，当学生听到那富有浓浓的感情的朗读时，就会不由自主地感受到作者那深沉的思乡之情用台湾同胞对大陆亲人的思念之情。

3、视频。这方面的材料主要用于小说的教学，诗词

赏析等。如我们在教学《泰坦尼克号（选段）》一文时，我们可以通过这个故事的相关影视片段，让学生更直观地感受到主人翁那忠贞不渝的爱情。

4、flash动画。这方面我们主要用于幻业片的制作中

我们在制作幻灯片时中的问题时，如能插入形象的flash动画，会让更加感受到课件的生动、直观、有趣。

5、因特网网页。因特网是一个更为宽广的学习场所。在这里，学生能找到他们想要的更多的东西，还能够使学生养成动手查找资料的习惯。如果我校有了多媒媒体连接上因特网，我们就可以让学生通过因特网查找我们在课堂上所不能给予学生的东西。另外，在制作多媒体课件时，我们如果把课件和因特网有机地融合，我们的课件会更加丰富多彩。

二、制作、应用多媒体多件应注意的问题。
     1、要结合实际、根据所需。

用多媒体课件进行语文教学，必须要根据教学目标、教学内容、学生实际进行认真地制作、筛选，避免拿来就用，甚至照搬照用的做法。尤其是我们从网上下载的课件，我们更是要结合自己的教学实际，进行认真的修改。因为，别人的课件，是结合他的教学实际制作的，不一定适合我们的教学实际。如：课件中问题设计的难易度、素材的选用、教学习惯、教学风格等都是因人而异的，如果我们照搬照用，可能会使学生无法适应而适得其反。

2、多媒体课件在教学中的操作要克服随意性。

笔者认为，在对多媒体课件的操作，必须要结合每篇文章的特点，摆正多媒体课件的位置。我们必须清醒地认识到，多媒体课件只是我们教学中的一个辅助工具，绝对不可能是整个教学过程的主宰者。因此，在教学中，我们要避免“教师东指西指，学生东看西看”等为了多媒体而运用多媒体、只图好看而不重实效的现象。

3、教师要提防被多媒体课件替代。

多媒体课件虽然有诸多优点，但它绝不可能替代教师的所有活动。因此，我们在教学中要克服以下几种现象：一是只要想到上课（尤其是公开课、优质课、示范课等），就认为只有运用多媒体课件才有好的教学效果。二是不能完全依赖于多媒体课件。语文教学是一门艺术教学，因此，在语文课堂教学中，还必须要有教师的人格魅力和富有情趣的讲解，需要教师多方位的感染，以调动学生的学习兴趣，人性化地完成教学任务。如示范性朗读时，教师富有情感的“现场直播”和“机械”的录音相比、美观大方的粉笔字与“机械”的美术字相比，都会让学生更加感受到教师的艺术魅力。

4、加强对学生的组织和引导，不要让学生迷失方向。

运用多媒体课件进行教学，学生多数会对生动活泼的课件所吸引。正因为如此，有的学生在整堂课中都只“关注”多媒体课件中“好看”、“好玩”的东西，而没有把精力放在完成学习任务上。因此，教师在运用多媒体课件进行教学时，一定要加强对学生的组织和引导，千万不能让学生迷失方向。否则，再好的课件，对学生都只会是“绣花枕头”，对学生没有丝毫帮助。

总之，多媒体课件是好我们教学的好帮手，但它也不是完美的。在语文教学中，我们只有合理地善用它，才会使我们的教学锦上添花。