新课程音乐课堂学生参与意识的培养

摘要：

伴随着音乐新课程的诞生，音乐课堂随之发生了变化。新课标指出，义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每个学生的音乐潜能得到开发，使他们从中受益。因此，音乐教学过程应该是一个在教师启发和指导下学生主动参与体验音乐的过程。本文就教师如何在课堂引导学生主动参与音乐活动进行了阐述。 

关键词 ： 自主参与、激发兴趣、教学情境、评价

新课标指出，义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每个学生的音乐潜能得到开发，使他们从中受益。学生的主体性在课堂教育教学活动中最直接的体现就是学生在课堂上的积极参与，因此，提高学生的课堂参与已成为实际教学中实现主体性教育目标的一个重要切入点。新课程实施以来，教师的观念更新了，教学形式多了，学生的话语多了，课堂变得热闹了。那么是不是说我们现在的课堂上学生在积极参与了呢？

其实，透过热闹的课堂表面，我们可以看到比较严重的问题。课堂参与问题多多，情况也比较严重。

1.参与的不均衡性

现在的课堂，表面上看看，好像很热闹，但是当你仔细分析做一下统计的时候，却感觉有点可悲。一堂课往往个体表达的人次不到三分之一，其中特别是个别学生发言次数多达5、6次。这样的个体参与无疑变成了好学生撑台面，大部分学生做陪衬。

2.参与的不持久性

特别在低段的教学中比较突出。由于学生的心理特点，导致学生的注意力不能持久，不能长时间的投入课堂，注意力容易转移，所以往往很多课，学生只是在某一个阶段比较投入，兴奋期过去，便有点自由散漫了。

3.参与的被动性

课堂上有些时候似乎是学生在跟着老师的节奏学习，但是通过仔细的分析这都不一定时学生的需要。特别是一些公开课在某种程度上都存在这样的现象，教师在课堂上很煽情，学生却很显得麻木，完全不能进入教师所希望的那种境界。

从以上列举的类型看，我们的课堂无疑还存在着假参与的现象。因此，怎么样让每个学生参与进去，怎么样让学生参与到整个教学过程中，怎么样让每个学生真正地参与到各个环节中？ 

一、  培养学生学习兴趣，引导其自主参与学习

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”古往今来，凡是成就者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣与热情。兴趣对于学习的重要性，因该早已被人们所认识。在音乐教育中，教师要让学生感受音乐的美妙，在感受、体验、表现音乐美的同时，激发对音乐的兴趣与热情。因此诱发、培养、发展学生的音乐兴趣是音乐教师首要任务。在 课堂教学中， 有效的调动学生的学习兴趣，促成学生自主参与到音乐活动中来。

1、  营造有趣的学习氛围

激发学生的兴趣，应该在音乐教学 活动中 特别注意营造有趣的学习氛围 ，使学生集中全部 感官参与音乐 活动。 例如教学《森林音乐会》这一课时，在学生进入课堂的同时，运用多媒体课件展示美丽森林画面里面有很多的小动物在活动，在《嘀哩嘀哩》音乐的伴奏学生与老师一起律动进教室，音乐的美妙画面的活泼的使学生马上被吸引了，同时引发了强烈的兴趣和求知欲，这时教师导入：今天老师要带着小朋友开着火车到一个有趣的地方感受春天，使学生老师共同进入情境中，并进行轻松、愉快的学习。

2、倡导有效的合作学习

合作学习有利于激发学习兴趣，把握时机激励多参与合作学习，采用班级授课和小组活动相结合的教学组织形式。可以以合作学习小组形式为主体形式，力求体现集体性与个体性相统一。如在上欣赏课是可以有全班同学集体静听，听后可以采取小组合作的形式让学生进行分组讨论。

【课例描述】

我在上《摇船调》这一课时，节奏训练这一环节采用了了小组合作，师生合作、生生合作等形式进行猜谜游戏解决歌曲中出现的难点附点节奏。

1、出示课件：（猜谜游戏）

要求：请同学们用和老师相同的节奏来回答。 （师生合作互动）  

如：X  X   X   X· ︱ XX    XX    X   X   O ︱ 

A、什  么 圆  圆，  在呀 在半 天  呦？ 

答  月  光 圆  圆，  在呀 在半 天  呦

采用一问一答的形式，运用小组合作，师生合作、生生合作提高兴趣。

2、拍手游戏：请个别上来拍手游戏，同桌生生合作，师生合作等形式。

（设计意图：将歌词的学习采用学生最喜欢最容易接受的猜谜形式，从听觉入手，培养良好的听觉习惯，通过师生、生生互动式合作学习的歌词游戏中来解决歌曲中出现的难点附点音符，初步体验歌曲中的节奏，为更好的学唱全曲打下基础。）

在这堂课例中教师采用“小组合作”，运用最简单手段让不同学习层次的学生都能体验到“小组合作学习”带来的收获与乐趣。看来，把握好合作时机是提高音乐课堂小组合作学习效果激发学习兴趣的良好途径。 

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