谈对学生的情感教育

文登市泽库中学　荣喜杰

目前，由于教育思想存在一些旧习惯，加之升学竞争的压力，中学生从家庭到学校，几乎天天都处在受教育、受指导乃至受训斥的地位。家长和教师认为这是对他们的爱护和希望，但在他们稚嫩的心灵中，却常常感到缺乏温暖、理解和尊重。他们常常希望从教师那里得到各种温暖、理解和尊重。这就需要我们教育工作者严格按照教育方针、教育原则来进行教育，做到动之以情，晓之以理，用心灵去塑造心灵，用情感去打动情感，即对学生施以“情感教育”。

一、 热爱关心

教育杠杆的支点在“爱”字上，热爱学生是一个教师必须具备的品德。正象高尔基所说：“不爱孩子，就不配教育孩子。”人们赞美教师，就是因为除了他们的奉献精神外，还能毫无保留地爱自己的学生。学生是祖国未来的，民族的未来，一代代人为之奋斗的崇高理想的载体。爱学生，就是教师对祖国之爱，对未来之爱、对民族之爱的集中体现。

情感教育的核心就是“热爱”，无论是聪明的、笨拙的、听话的、顽皮的学生，教师都应以同情、热爱、关心的态度对待他们，以满腔的热情去教育他们，只有这种美好的、永恒的情感，才能沟通师生的心灵。无数事实证明：教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，学生会更加尊重教师，充分发挥他们的主动性、积极性和创造性。

我刚任初三班主任不久，班里一位年龄最大的女生拿着一封信含泪站在我的面前。信的大体内容是这样的：生活对她是不公平的，在东北上学时，小学是六处制，回到老家中学是四年制，这样就多上了两年，自己年龄又大，学习成绩一般，升学希望不大，因为才安家，家庭生活不宽裕，父母整天忙里忙外，自己很是过意不去，于是决定退学。她的信写得很动情，看后我也掉下了眼泪。我首先表示同情和理解她，但不同意她退学。我表扬了她对父母的孝心，要是中途退学会伤他们的心。我知道她爱好美术，就对她说：“一个人的出路不一定都升高中，上大学。初中毕业后可以报考美术专业学校，也可以发挥自己的特长，有所作为……”谈了很久，我终于用一片爱心融化了她心头的寒冰。打消了她退学的念头。后来我利用进城的机会，为她买了美术方面的书，并附信一封给了她，信中充满了对她的期望。从此她变了，与以前判若两人。后来她还把业余时间画的画拿给我看，她不仅负责本班的板报工作，也参加了学校的美术小组活动，学习成绩也有了提高。

“没有爱，就没有教育”，这是一位先哲的至理名言。教育是师生之间的双向交流，教师对学生的爱，是教师实施的教育手段，也是教育取得成功的关键。教师对学生的爱不同于母爱，不是单纯的情感联系，教师对学生的爱，是从对社会主义祖国的热爱，对教育事业的忠诚，对下一代的期望出发的，教师爱的对象是全体学生。因此　，这种爱是理智的，是纯洁无私的

二、 尊重理解

教师能否正确认识、理解学生、尊重学生，关系到教师能否启迪学生的智慧，发挥学生的才能，促进学生健康的成长。一句话，这将影响教师的全部工作，特别是班主任，更应该注意到这一点。要多了解学生的内心世界，理解他们的感情、思想，尊重他们的人格。这样才能使师生关系相融无间，学生才可能把心中的许多秘密、困惑告诉你，求得你的理解和帮助。班里有对男女干部，是全面发展的好学生，他们从初二就同桌，很要好，工作相互支持，学习上互相帮助，成绩一直名列前茅。初四上学期，我发现他俩学习不那么用功了，上课常走神，我分别找他俩谈话，但收效不大。第二次我先约女生谈话。我问她：“你是否意识到我们是师生关系，又是朋友关系？”她回答道：“我早就意识到了”。我说：“这很好，那么今天我们以朋友谈话，希望你能说出心里话。” 她点点头。我说：“我发现了你心灵深处的一个秘密，你能坦率的地告诉我吗？”她理解了我的意思，很坦率地告诉我，最近一段时间经常与同位在一起谈心，和们在一起，心情就很舒畅。我说：“我很高兴你能这样坦率地告诉　我心里话。”我告诉她，这是青春期的正常心理反应，但自己一定要把握好。我认为一个很有前途的女孩，是我们班女孩中的佼佼者，应该自珍自爱，使自己各方面都健康地发展，将来一定会有出息。我同她讲情感、讲道德、讲事业、讲少年时代是人生的“基地”，我鼓励她用意志去战胜情感的波动，正确对待同学之间的友谊。她很感到，表示感谢老师对她的尊重、理解和引导，还表示一定要照我的话去做，并主动要求调换了座位。对那男孩我也同样进行了正确引导，使他俩很快控制了感情的波动，全身地投入了学习。

我认为，教师特别是班主任，应该尊重和理解少男少女们在内心深处产生的相互爱慕的情感，这是青春萌动的一种美好的情感，如能及时注入高尚的精神心理和道德审美因素，将对人的一生的道德纯洁性起重要的作用。我们教育工作者切不可忽视这一点。青少年具有憧憬未来、奋发向上、朝气蓬勃、进取心强等特点，只要教师用正确引导，就一定会沿着正确的轨道前进，老师也只有尊重和理解学生，才能得到学生的尊重和理解。

三、 真诚平等

实现情感上的交融，只做到热爱关心、尊重理解还不够，还必须做到真诚坦白、放下架子和学生相濡以沫，用自己的模范行为和实际行动去感化和教育学生。

去年3月学校组织到南山栽松树，那天刮着大风，还下着小雨，天气比较冷，学生按时到达了目的地。由于学校临时有事，我晚去了一会，学生于江对我说：“老师说话不算数，让我们在这里挨冻，你却来的这么晚”。我听后脸一热，但转念一想，于江说得对，于是向他作了道歉和说明。星期一班会上，我又向全体同学做了解释并道了歉，还表扬了于江，同学们深受感动。后来我发现，于江非常听话，并自觉改掉了以前迟到的毛病，学习也用功了。我体会到，师生的最高境界是平等相处，真诚相见。老师的劳动就是以自己的德、才、学作用于学生，老师的言谈举止，思想品德都自觉不自觉地直接影响他们，特别是班主任，这种影响在塑造青少年的灵魂中起着潜移默化的作用，是任何其它教育手段也代替不了的，老师只有虚心恭谨，真诚相见，平等待人，才能感染学生，使学生思想感情上产生共鸣，使教育收到良好的效果。教育学生首先要信任学生，没有信任就谈不上教育，这意味着教育学生首先要让学生树立起自信心和做人的自尊感、自豪感，面表扬、鼓励、信任就是达到这些目的的有效手段。这就要求老师将爱生的情感“投射”到学生的心田，师生之间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。特别是对于差生，有缺陷的学生尤其需要这样。

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