说课模板

一、说教材

教学内容：《  》这一课出自人教版数学　年级　册第　单元《  》

教材简析：

这一课是在学生学习和掌握了　　　的基础上进行教学的。通过前面的学习，学生已经具备了　　　的能力。在这样的基础上再学习《  》，我设定了如下的教学目标。

教学目标：

知识目标：情感目标：培养学生清楚表达自己意见的能力，观察、比较抽象和归纳的能力，培养自主探究，合作交流的良好习惯和能力。

教学重难点：

二、教法与学法

新课标的基本理念认为学生是天生的学习者，学生是一个有一定生活经验、掌握了一定的生活技巧、有一定的数学知识和数学能力的学习者。教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程，而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索数学问题，发现数学规律，获得数学经验。在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价、关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用。

因此本节课，在教法和学法上力求体现以下两方面：
１、老师重在创设情境和点拨，为学生创设探究学习的情景。

２、学生重在自主探究，动手实践，自行归纳，合作交流。

三、教学设计

（一）设疑引趣，导入新课。

我们常听到这样的一句话，说“兴趣是最好的老师”，可见学生学习的兴趣是影响教学质量的重要因素，如何在课的一开始就深深地吸引学生的兴趣，使之自觉、积极地投入到学习中去呢？
    我作了如下的设计：　　　　　　　　　在学生兴趣被激发，不吐不快的时候，我顺势引导教学进入第二个环节。

（二）合作探究、交流，理解　　　的含意，了解　　的方法。

１、小组分工合作寻找出结果支持自己的观点。

２、让各小组在班内交流各自的量法和算法。这是让学生听听不同的意见。

这里先让学生自己思考，动手实践再组织他们互相交流学一学，可以让学生经历“问题是如何被发现的，结论是如何获得的”过程。同时也培养了学生清楚表达自己意见的能力，抽象和归纳的能力，以及自主探究、合作交流的良好习惯和能力。

（三）自主探索，归纳公式

设计　　让学生独自测量、操作或计算，是要给学生提供一个自主探索的机会，让每一个学生都亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

（四）反馈练习。

要求学生用适合自己的方法计算。　

（五）布置实践作业

板书设计

我的板书上根据人的视觉习惯和认知规律设计的，把重要内容放在中间。涉及的问题、方法放在右边，既符合人的视觉习惯和认知规律，又有助于帮助学生进行归纳和小结。