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东方世纪初中英语组 杨静
初中英语教学的目的重在培养学生运用所学语言的能力和交际能力。因此二期课改牛津英语的新内容特别注重强调贴近学生生活。
为了让学生学以致用，课程编排了很多实境的课文和内容，因此涉猎面广，内容多，杂，词汇量大，语言点凸现地零乱。这就要求我们老师在教学中能够居高临下，统览全局，在不违背二期课改原则的情况下让学生接受与消化，适时而有机地对新教材进行融汇与取舍，不要拘泥于某种固定的形式，实际做与“用教材教，而不是教教材”。而学语言必须有一定的词汇量，否则根本达不到快速，有效地习得。面对这个人人头痛的词汇问题,必须要在成效上有突破性,想来前几年的张思中老师提出的“集中识词”好像已把这个难题攻破了。关于语言点，我采取的办法还是见一个处理一个，不要加深加宽，以保证学生第一印象准确性与鲜明性。经过实施，效果还不错。
当然二期课改中还是提倡任务型教学观，即以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成果。学生有了具体的动机就能自主地学习，并肯主动地运用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。
现就实际教学中的几个环节谈一点得与失。
首先，我们上课时多采用小组活动形式，它在改善课堂学习气氛，促进学生形成良好的认知品质等方面实效显著, 它重点强调教学各动态因素之间的主体互动合作。包括师生互动，生生互动，师师互动，即多维互动。具体实施要得是：1.合理划分小组。2.小组活动与互动学习的整体性。3.小组活动与互动学习的趣味性。4.小组学习与互动的创造性。5.评价的互动学习活动。个人评与他人，小组评相结合，等级与评语相结合。
具体实施与反思：
一、教学内容： Jobs people do（七年级上册）Module 5 Unit 1 二、教学目标：
1.学习礼貌地提出,回答问题
2.学习一些常用的动词词组
三、语言结构：
用Would礼貌地提问,回答
四、学习策略与思维技巧：
1.自我评估；
2.个性化的小组合作学习。
五、多元智能：
1.人际交往
2.逻辑表达
3.自省智能
六、教学过程：
Step 1. 看图猜职业。
反思：这项活动提高学生的学习兴趣。
Step 2 我的梦想
学生分为6人一组，讨论自己想做什么工作。通过此项活动使学生复习已经学过的职业的名称。
反思：这样分组可节省课堂时间，讨论内容与学生生活密切相关，学生乐于学习，学习效果较好，学习心情愉快。
Step 3 学习新职业或是新的工作内容
1. 看图学习新工作
2. 师生之间,2个学生之间操练新句型
完成任务需要的语言结构：
What would you… like to be?
What will … do?
Where will…work?
What will... usually do?
反思：这项活动调动了学生的积极性。学生可以用英语表达日常生活中常见的职业。教学过程不仅成为认知过程，而且成为交往过程和发展过程。
Step 4 我为世博做什么
学生四人一组展开活动，一人提出三个小问题，组内另一同学予以答复，依次轮流问答。
完成任务需要的语言结构：
I’d like to be a…
I will work in a …
I will usually…
在每次交流结束时，老师在评价学生学习结果的同时，还要有意识地评价小组合作的能力，以此经常提示强化，使学生学会交流，学会合作，进而不断提高“小组合作”的质量。
反思：在学习中交流，在交流中学习，培养学生相互关心，相互帮助的意识。通过协作活动，也可使关系融洽，培养学生多方面的综合素质。通过活动，可以培养学生的发散思维，创造能力，课堂气氛活跃，效果明显提升。
课堂教学改进工作需要经历一个漫长的过程，或许，是一个没有终结的过程。我们所需要做的就是踏踏实实地做好每一项工作，当改进工作在一步一步出实效的时候，我们的教师、我们的孩子就是真正的受益人。引用我们的一位教师在改进小结中的一段话：“静下心来，问一问自己，我是一个怎样的教师？我应该做怎样的教师？是盲从（盲从于千篇一律）而执着（执着于陈年法则）？还是勤思（勤于总结教学中的经验教训）而善变（善于变通教学方法，提高教学效率）？答案不言而喻。我更愿意做的是一名教学上的艺术家，巧妙地化解教学中遇到的各种疑难杂症，让我的学生感染我的灵性、汲取我的聪慧，“学习”对他们来说一定会曼妙无比！”愿我们的教师在课堂教学改进的过程中获得真正的养料，灌溉了自己，更培育出茁壮的下一代！
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