教学反思《数金鱼》

优化教学方式,提高课堂效率
——教学反思《数金鱼》
教学是一门艺术,有效的教学策略,能培养学生的学习兴趣,使学生用最少的时间获取最多的知识,培养最佳的思维品质,使得学生学业上有收获,提高,进步.下面,我就以《数金鱼》为例,谈谈我的体会.
《数金鱼》这篇课文是九年义务教育课本"读儿歌识字学拼音"单元中的一篇.儿歌生动形象,富有童趣,读来琅琅上口.因此,在教学过程中,我根据学生的特点,结合教材特色,认真备课,上课,取得了较好的教学效果.
一,以吸引学生的注意力为主,激起学习的兴趣.
苏霍姆林斯基说:"儿童是用形象,色彩,声音来思维的." 对于学生的学习来说,有意注意是非常必要的,儿童只有能够主动地控制和集中自己的注意到必要的方面去,他才能很好地完成学习任务.因此,在本堂课中,我引入学生喜闻乐见的卡通画面,并充分利用这些素材,激发学生的学习兴趣.
情景一:我先出示一幅图(一个 弟弟趴在一个鱼缸边看,鱼缸里什么都没有)问:"小朋友,图上的小弟弟在干什么呢 听老师来朗诵一首儿歌,听完你们就明白了."(这一环节以未完的图画引入激发了学生想要知道究竟的兴趣.)
情景二:在孩子们初步感受儿歌的内容的同时,我又这样对学生说:"你们想不想学会这首儿歌 "与此同时,又提出了新的要求:"请小朋友边观察图片边听老师来朗读儿歌.第一遍:注意听老师是怎么读的;第二遍:轻轻地跟老师读;第三遍:自己大声地朗读.比比哪个小朋友学得最棒!"(本环节在听了一遍课文内容的基础上请学生再听老师读两遍课文,旨在加深学生对课文的理解和记忆,而且听时注意老师是怎么读的,然后跟读,对于学生朗读时做到不添字,不漏字,注意标点之间的停顿很有帮助.比比谁最棒,无形之中,又增强了学生急于表现自己的愿望.)
情景三:在学习"一二三,三二一,一二三四五六七"时,我又随着数数的频率在大屏幕上依次出现七条红金鱼,并要求学生那出右手边读边数.(使学生置身于图画的情境中,仿佛自己就是那个数金鱼的孩子,这样使学生的注意力更为集中,而且朗读时也做到了不拖沓,有节奏感.)
二,以学生的自主识字为主,做到资源共享.
在整个一年级的教学中,是以识字为主体的.识字贵在得法,有了方法贵在应用.新大纲指出"注重学生识字能力的培养,鼓励学生采用适合自己的方法学习,逐步提高自学能力."在识字教学中,学生选择适合自己的方式识字,会更好的提高其自学能力,促其发展.
在以往的识字教学中,学生已经掌握了一定的学习方法,如:加一加;减一减;编儿歌;猜字谜等等.在本堂课中,我先请学生在儿歌中找出生字:三,四,五,六,七.然后请学生运用自己学过的方法自学生字.学生们通过集体交流说出了各种各样的好办法:二字加一笔变成了"三";变了形的儿加口变成了"四";用动作记住"六";找朋友学习"五"和"七".
通过这样的学习,首先做到了资源共享,其次借助识字这个载体,将传统的接受性学习为主的识字教学,改变成合作,探究的方式,激发学生的主动意识和进取精神.
三,以游戏为辅,强调趣味性.
卡罗琳说:"孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的."小学一年级的学生由于年龄比较小,能集中注意力听讲的时间很短暂.因此,在教学中我采用学生喜闻乐见的游戏进行巩固识字,为学生营造融洽的氛围,调动学生的学习积极性.如开火车朗读生字,新词;组词训练"一字开花";叫号游戏让学生一边玩,一边学,增强了识字教学的趣味性.
但在整个教学过程中,我认为还有不足,就是对学生语言训练的扩展内容较少.叶圣陶先生曾指出:儿童时期如果不进行说话训练,真是遗弃了一把最宝贵的钥匙.而教学大纲也指出:"说话训练要贯穿在语文教学的各个环节中.""说话训练方式力求多样."但在本次的课堂教学中,无疑我做得还不够,只在教学开始,让学生用自己的话描述一下所见过的金鱼.所以如果再让我上一次课,我会让我的课堂教学再紧凑些,让学生在读通句子,熟读课文的基础上,进行创编儿歌.这样学生的潜能得到了发展,语言得到了训练.
相信,如果我能真正做到了以上这一点,定能使我的课堂更有效,既得法于课内,又延伸于课外,会让不同层次的学生都在兴趣盎然中学有所获.

<1>

上一篇文章： 《母亲的谎言》教学反思
下一篇文章：《小苗与大树的对话》教学反思