《轴对称图形》反思与重建

一,情况描述
5.23日,我执教了一堂数学课《轴对称图形》,区教研李老师,我校数学组老师等参加了这次听课活动.课后,针对这节课的教学意图,设计思路的不足之处,各位老师也给予了一些宝贵的建议.
二,设计意图
本节课是本学期"几何小实践"部分的内容,比较注重学生的实践与操作.因此,在课前我让学生先自己剪出一个喜欢的图形,让学生初步感知对称的美.在教学活动中,也设计了一些活动,让学生通过折一折,画一画的活动加深对轴对称图形的理解.同时也搜集了生活中一些有关轴对称图形的美的图片给学生欣赏,使他们感受图形对称的美,感悟生活中充满了数学,数学来源于生活.
三,反思与重建
然而在教学过程中,有几个环节处理的不够理想,还有待于进一步提高:
生成的资源没有合理利用
在引入部分挑选学生所剪的图形时,我没有选择更为合适的图形,所选的部分图形较复杂,反而影响了学生的判断.这件事提醒我要注意观察学生资源,合理安排利用好这些资源.
抓住重点,把握关键
本节课的重点是认识了解轴对称图形及它的对称轴,尽管做了大量的准备工作,让学生剪一剪,折一折,画一画,但部分学生还是没能掌握,还仅仅停留在模糊阶段.主要原因在于对重点关键处的讲解不够,给学生充分体验的时间不够.
难点的突破缺乏必要的引导
画出轴对称图形所给部分图形的另一半,是本节课的难点.但是在这一环节,我对学生反应的预设不够充分.当学生的思维遇到拦路虎时,没有即时给他们能够做出突破性的思维的引导.对学生做出的回答缺乏合理性的评价(说的对不对,好在哪 哪里有问题)这些问题的评价的好坏也直接影响了学生思维方向.我所提出的问题语言必须精炼准确,具有引导性
小组合作缺乏有效性
小组合作一直是"二期课改"以来培养学生合作能力的重要方式,它通过学生之间的交流,探索,用集体的智慧发现问题,解决问题,从而达到培养学生的目的.然而在小组合作过程中,往往会出现学生不善于和同伴交流.有的学生自顾自的讲,讲完自己的意见以后也不听别人的意见;有的只听不说;有的甚至不参与其中.这需要我在以后的教学过程中多给他们一些交流的机会,逐步培养小组合作的好习惯.可考虑采用"一人发言,其他补充"的形式.
学生的语言表达能力有待提高
在教学中,经常会出现这么一种情况,学生会做但是不会说出来,明明已经清楚了题目的要求,可是偏偏卡在嘴巴里,就是说不上来.老师急,他也急.这需要我在以后的教学过程中,多让学生学着用数学语言来表达,锻炼他们的数学语言表达能力.
听了各位老师的意见和建议,我对教学过程中出现的问题有了更清楚的认识,明确了以后需要自己努力改进提高的方向.

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