探索音乐教学评价新思路

德国教育家第斯多惠有这样一句名言:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓舞."经研究发现:教师在教学中善用评价,能使学生情绪兴奋,记忆力增强,创造思维活跃,教学效果倍增;反之则学生情绪得不到调动,智力活动水平降低,教学效果甚微.换言之,教师行之有效的教学评价,能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习.
总结传统的教学评价,作为教育管理的技术手段,都是以筛选为终极目的,以考核,测定学生掌握了多少知识为主要内容.久而久之,学生便对此失去兴趣,甚至机械地背诵标准答案.这种评价窒息,泯灭了学生对艺术的审美情趣和创造天赋,也使教育本身陷入困境.
如何善用教学评价呢 我始终认为:一切评价举措都应当以学生的良好发展为定向,帮助学生提高自我意识,探索学习意义.教学中,我以正面,积极评价为标准,贯串以下五个基本原则,愉快地教育,愉快地评价!
一,把正面评价渗透在教学的各个环节中
小学音乐教学往往由发声练习,音乐知识,学唱歌曲,音乐游戏,唱游表演,乐曲欣赏等若干环节优化组合而成.不管什么样的组合,都应在每个环节之间对学生加以正面评价.因为"人性最深层地需求就是渴望别人欣赏和赞美",小学生更是如此.学生从教师的及时评价中能得到满足,自信和鼓舞,继而不断获得继续前进的动力,形成良性循环.同时使学生对知识,课程与自我价值予以估定.
既然是正面评价,就绝对不能使用"错啦!","不对!","不要……","不能……"等消极的评价语言.即使学生的回答或行动有较大的偏差,也应以启发为主,或给以善意,婉转地评价,增添孩子们的信心,让他们有更多的思考余地,而不是急于代替甚至剥夺学生的思维,给他们所谓的标准答案.诸如"是吗 让我们再想想.""差不多了,能再完整些吗 ""再试一次好吗 "或者"让我听听再其他同学的意见吧."……我相信此时此刻,孩子们会比往常更认真,更仔细地倾听,思考与创造.
二,评价的语言要具体,亲切.
评价的语言也是一门艺术.小学里的孩子们极好表现自己,希望能受到老师的关注.不断重复"很好","对了","正确"等简单的评价,聪明的孩子们会认为这是一种敷衍.而从"你的附点音符唱得很准确!""你的吐字比以前清晰多了.""这个切分节奏你拍得很准!""你的指法真熟练!"……等具体的评价中,能使他们看到老师对他的重视,因而倍感自豪,情绪高涨,学习更加努力.从另一个角度来说,每一次所评价的问题都必定有具体的内容,两三个字的简单评价对于问题本身的探讨,也显得也不够深入.而且,孩子们有时的回答很盲目,甚至自己也不知道回答得是对是错.我们不是经常教育孩子们遇到问题要多问几个"为什么"吗 尤其音乐这门艺术不是简单的"是"与"否"就能解释得清楚.那么有了答案也更应该让他们知道为什么,让孩子们心领神会,真正弄懂每个问题.
亲切的评价方式能加深师生间的交流,按照预期的效果达到教学目的.这一点我深有体会.曾经有个胆子很小的孩子,对自己缺乏信心,老担心自己做得不好被老师批评,以至于演奏时总达不到应有的音量.我知道此时严厉纠正绝对解决不了问题.因此,在不断的启发,鼓励之后,我用亲切的评价跟她进行了一次"心"的交流:我附在她的耳边悄悄地告诉她"其实你弹得很好,我很喜欢你!下次,你能不能让我听得更清楚一些呢 "我看到她眼睛一亮,用力地点着头!从那时起她变了,敢于大胆表现乐曲的音量,音色了,演奏水平提高很快!
三,评价方式应遵循多样性原则
"你问我答"这种老评价形式,有时不能真正评价出孩子们的水平,其不变的形式也容易使孩子门失去兴趣,情绪低落,降低教学效果.我认为以游戏的方式进行评价不失为好的办法.因游戏的形式多种多样,且能扩大评价范围,多方面凸显具体的评价内容,准确清晰地表现学生的学习情况和学习状态,使教师及时采取相应的措施解决问题,改进方法.如"接龙游戏",将所要评价的内容分成多个小部分,学生分组排好,由老师起头,学生衔接;或由教师和部分同学按顺序排好,老师起头,学生衔接;或由学生起头,教师穿插在学生中间进行……这样不但可以提高学生对作品内容的把握,有利于培养他们的有意注意和唱,奏能力,而且在学生不知不觉中完成了教学评价.
四,客观的评价是是深入教学研究的依据
只有真实,客观的评价才能真正找出问题所在,才能加以深思,继而带着这些问题进行更深入的教学研究.评价必须以日常的学习活动和教学过程为依据,排除任何事先排练,带有表演展览性质的教学活动.因为"教学表演"总是以"唯一的正确答案"为前提编制出多种问题,很可能向学生传递"教育就是背诵标准答案"这种隐蔽信号,使评价成为形式主义,从而无法真实全面地评价教学情况.
五,学生用自评的方式充分认识自己,评价自己
通过自评,培养孩子们对自己的音乐学习有独到的评价,并评价出自己学习中的优,缺点.提高他们的自我教育意识,自信心以及认识自己,调节自己,支配自己的意识和能力.如,可以用"晚会"的形式评价,体现自己的才能,证明自己的进步,表现个人的成绩.教师可提出一些问题:"你唱得最好的歌曲是什么 ""你最拿手的舞蹈是哪个 ""在音乐学习中,那些是你需要帮助的 "……要求学生回答.在积极参与中,从多方面反思,评价自己的学习.此外,学生参与评价能促使教师从学生的观点考虑问题,从根本解决问题.

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