谈谈音乐教学如何激趣

杭州长寿桥小学 王晓虹
《小学音乐课程标准》基本理念中要求以兴趣爱好为动力,以音乐审美为核心.《课标》还指出兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系,享受音乐,用音乐美化人生的前提.的确,"趣"乃万事之源,"有趣"才有了牛顿的万有引力,"有趣"才有了爱因斯坦的相对论.古人云:"教之无趣,不如不教."有效的激趣发是帮助学生学习音乐的捷径.
一,创设情景,调动学生学习兴趣
小学音乐的情景教学是指对一定教学内容进行形象性描述或对其环境的设置,模拟以及创造出与之相匹配的场景,从而调动学生的兴趣和思维,使学生如临其境,从而达到预定的教育目的.
1, 改变座位模式,充分利用空间.
在传统的音乐课堂教学中,教师只注重传授知识,学生则只是机械地分组分排坐好,彼此被一道道整齐的"台阶"所隔,没有一点新意,时间一长必然感到索然无趣,学习的效率也会大打折扣,而打破这种传统的座位法,充分利用教室的空间,创设相应的情境,使彼此之间具有感染力,是一种常见的创设情景法.
例如在上唱游课时,可以让学生坐成圆圈,以便游戏时有更大的空间.上合唱课时,可以坐回原位.而上综合课时,可以让学生变换几种位子的坐法等等,让学生在不同的环境中学习不同的知识,对他们的学习会起到事半功倍的作用.
2, 多种手段展现情景,使学生如临其境.
音乐教学时,教师可根据教学内容采用多种教学手段展开现情景,使学生在情节中学音乐,又在旋律中听故事犹如身临其境,如在脚歌曲二小放牛郎一课时,我先让学生看录二小放牛的故事,使他们了解故事始末,然后让他们谈谈自己的感受,使他们有了对敌人的憎恨和对二小的崇拜之情后,再让他们听录音,听听歌曲是如何表现出这中感情的.接着燃放学生跟着钢琴一起来学唱歌曲,当学习不同的旋律时,我让学生用不同的学具如铃鼓.响指分别打奏出来.学生回唱后,我有组织学生分工合作,一部分同学唱,其他同学用演戏的形式把它表演出来.整课堂我利用录象.录音.戏剧表演,跟钢琴演唱等多中形式充分调动出学生的学习兴趣,虽然内容重复,但重复中不段变化形式,透露新意,学生自然得了在其中.
二, 多种意识元素结合,培养学生艺术情趣
音乐基本理论提倡学科结合,音乐教学是一门综合学科,它包括音乐教学不同领域之间的综合,音乐教学应是多种艺术的结合.它可与舞蹈.戏剧.影视.美术等艺术综合,教学是应以音乐为教学主县,与其他艺术门类有机结合,培养学生对艺术的情趣.卖汤圆是一首台湾民歌,在学习时,我引导学生分别扮演买者和卖者,让他们根据歌词大意自己创编成小品即兴表演,回唱歌后我组织学生表演故事片"买卖一条街",让他们用自己的方式把大街上买卖的情景综合表演出来,这样把音乐与戏剧结合起来,既大大提高了学生的兴趣,且锻炼了他们的表演能力.
在教金孔雀时,我把音乐与舞蹈充分的结合起来,我边唱边跳,用舞蹈勾起学生心中的冲动,使他们在不知不觉中载歌载舞起来,感到趣味连绵.同样一月还可与美术相结合,与开的梦是一首优美的歌,在教唱歌之前,我让学生把自己的梦用彩笔描绘出来,把它放在"月亮"大船里自然后跟着大船轻轻地摇啊摇,边摇边唱,好想正在寻找自己的梦.
此外音乐教学还可挖掘其身潜力,音乐还可与音乐结合,用其自0身特有的艺术魅力去感染.启发学生.
在较每一首歌曲之前,我都试着把歌曲用预期演奏出(不回的可用磁带代替),先勾起学生的音乐灵感,精彩的部分还可提出重点弹奏.例如一写音乐技巧的演奏像琵音.滑音等,这长方法不但可以激起学生的学习兴趣,还可增进师生之间的感情,使学生对教师产生敬佩之情.音乐教学多中艺术元素结合,不但可以激趣,更是培养学生艺术情趣的有效途径.
三, 拥抱自然,刺激感官,陶冶学生饿乐趣
各种艺术创造同样如此,它同样拥有大自然胡萝卜特征,让学生拥抱自然用自己的感官去贴近自然,体会作者创作意境不但可以激趣,更是学习音乐的有效途径.春天在哪里是一首非常欢快的歌曲,作者就是因为看到.听到.闻到春天里的各种景象后有感而发创作而成,教学时,我带领学生在学校的花坛.操场等各处用自己的耳朵去听,用眼睛去看,用鼻子去闻,学找出春的踪迹,然后说说自己的所见所闻,体会作者当时的心情(他看到的是什么,听到什么,闻什么),随后我因地制谊就在花坛里教学生唱起这首歌,让学生用音乐伴着自己的感官尽情地感受春之美.
四 ,铸造品质,让学生欣赏到德趣
音乐教育不单纯是艺术教育,伟大的科学家爱因斯坦曾说过:"如果我早年没有接受教育的话,那么我无论在什么事业上都将一事无成."可见音乐教育在培养人才中起着重要的作用,在音乐教学中渗透德育可使学生欣赏到自己高尚的平治的闪光点,培养学生见看的审美情趣和能力,树立;良好的品质.
如在叫二小放牛郎时,我运用多种形式,让学生感受到音乐在塑造不同的任务形象时表现也是截然不同的,从而让学生爱憎分明,使之在不知不觉中潜移默化地受到教育.
在教小瓜棚时,我先让学生欣赏歌曲王老先生有快地,让他们说说老先生都干了什么 我们应该帮助他干什么 然后引出搭建一个先生休息的地方,最后让学生自己动手,同过瘩积木来表现自己对望老先生的帮助,这样,既提高了他们的学习兴趣,又不知不觉中培养了学生助人为乐的平治.
教学有大,但无定法.音乐教学中有效的激趣法,是教师教学的好帮手.

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