《第一朵杏花》教学反思

本课教学总体上达到了预期的目标,既加深了学生对课文的理解,也掌握如何理解句意的方法.在教学实施过程中,学生的参与性也体现得较充分,尤其是短句的比较法"第一朵杏花"与"一朵杏花"相比较,产生了激烈的碰撞,碰撞中激发了对问题更深入的思考.我在学生充分发言的基础上提出比较方法,有利于学生将来更频繁地使用比较法.
我也发现教学教程中的不足之处:文中出现了几组一问一答对话,虽然课文也读了,但对话部分朗读不够突出,教者并没有重点引领学生通过对话朗读去体会和感悟课文内容和作者对话部分的描写手法.我认为:语文教学中,不仅注意到课文内容的重难点,其实,课文朗读也要注意到重难点,比如:美文诵读应教会学生抒情的语气朗读;诗歌诵读应教会学生读出诗歌的韵律感;对话朗读更应该教会学生读出不同身份,不同语气的那种感觉.学生只是为了读课文而读课文,这好比戏剧中跑龙套,走过场一样,印象不深,浅读辄止,而应该有的放矢,根据不同课文内容要求,训练学生朗读水平.否则,学生的朗读水平就很难提高到一定的水平.

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